精細化職業(yè)指導是一種從"粗放型、同質(zhì)化"的職業(yè)指導模式向"精細化、個性差異化"的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變過程,它具有專業(yè)化、全程化、具體化和個性化的特征。針對高職院校職業(yè)指導組織體制和管理制度不健全、職業(yè)指導隊伍力量薄弱且專業(yè)化程度較低、職業(yè)指導內(nèi)容和方式缺乏針對性與系統(tǒng)性等問題,文章提出健全指導機構、配備專業(yè)化隊伍、"校政行企"協(xié)同育人、校園文化建設、分類指導五個方面開展精細化職業(yè)指導的實施對策。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職院校精細化職業(yè)指導的意義與特征
二、高職院校職業(yè)指導的困境
三、高職院校精細化職業(yè)指導的路徑
    （一）成立職業(yè)指導機構，完善管理機制
    （二）加強職業(yè)指導隊伍建設，提高專業(yè)化指導能力
    （三）“校政行企”協(xié)同育人，穩(wěn)步推進精細化職業(yè)指導工作
    （四）推進校園文化建設，豐富精細化職業(yè)指導的內(nèi)涵
    （五）分類指導，有針對性推進精細化職業(yè)指導工作開展


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于人職匹配理論的就業(yè)服務體系構建[J]. 張建軍,李東.  學校黨建與思想教育. 2015(06)
[3]論如何開展精細化職業(yè)指導[J]. 趙娜.  科技信息. 2014(06)
[4]高職院校精細化職業(yè)指導的作用與實施[J]. 錢琨.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2013(05)
[5]大學生職業(yè)指導的觀念變革與實踐探索[J]. 宋玲,張繼清.  思想教育研究. 2012(06)



本文編號：2997953