本文關(guān)鍵詞：“中國制造2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校應(yīng)對策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2015年5月,國務(wù)院公布了強化高端制造業(yè)的國家戰(zhàn)略規(guī)劃《中國制造2025》,這是建設(shè)中國為制造強國的三個十年戰(zhàn)略中第一個十年行動綱領(lǐng)。在未來,中國制造業(yè)將以工業(yè)化與信息化深度融合為主線,推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和健康穩(wěn)定發(fā)展。很顯然,《中國制造2025》國家戰(zhàn)略的實施需要相應(yīng)的人力資源作為保障,《中國制造2025》也將對技術(shù)技能人才提出全新的要求。然而,就培養(yǎng)技術(shù)技能人才的我國職業(yè)教育而言,與德國等發(fā)達國家相比仍然存在著不小的差距。為服務(wù)《中國制造2025》國家戰(zhàn)略,職業(yè)學(xué)校亟需在戰(zhàn)略規(guī)劃、人才培養(yǎng)等方面實現(xiàn)同步轉(zhuǎn)型。本文選取湖北省職業(yè)學(xué)校為研究對象,運用文獻研究法、調(diào)查研究法首先分析了當(dāng)前我國制造業(yè)面臨的困境與挑戰(zhàn),從內(nèi)部困境和外部困境兩個方面指出我國制造業(yè)缺乏技術(shù)競爭力并面臨著“雙重擠壓”�！吨袊圃�2025》國家戰(zhàn)略是我國制造業(yè)的未來出路,“中國制造2025”背景下技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的變革必將催生職業(yè)學(xué)校發(fā)展的“新專業(yè)”、“新規(guī)格”、“新課程”與“新模式”。此外,以湖北省為例,從專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、專業(yè)人才培養(yǎng)模式四個方面對湖北省15所中高職學(xué)校的人才培養(yǎng)基本現(xiàn)狀與問題進行調(diào)查與分析。研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)學(xué)校在以上四個方面都嚴(yán)重滯后于《中國制造2025》國家戰(zhàn)略的相關(guān)要求�；诶碚摲治龊驼{(diào)查分析的結(jié)果,提出“中國制造2025”背景下職業(yè)學(xué)校的應(yīng)對策略,包括制定配套戰(zhàn)略規(guī)劃、優(yōu)化辦學(xué)資源配置、改善學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。理論層面上,嘗試分析了“中國制造2025”與職業(yè)學(xué)校發(fā)展的互動關(guān)系;方法層面上,構(gòu)建了“中國制造2025”背景下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的調(diào)查工具。未來的研究課題,需要進一步豐富“中國制造2025”與職業(yè)教育互動關(guān)系的理論研究,同時進一步深化“中國制造2025”背景下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的實證研究。
【關(guān)鍵詞】：中國制造2025 職業(yè)教育 職業(yè)學(xué)校 應(yīng)對策略
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G719.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-17
• 1.1 研究背景及意義7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 文獻綜述9-13
• 1.2.1 關(guān)于“中國制造 2025”相關(guān)問題的研究9-10
• 1.2.2 關(guān)于“中國制造 2025”與職業(yè)教育關(guān)系的研究10-11
• 1.2.3 關(guān)于職業(yè)學(xué)校應(yīng)對策略的研究11-12
• 1.2.4 研究文獻的總體評價12-13
• 1.3 研究方案13-17
• 1.3.1 概念界定13-14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.3.3 技術(shù)路線15
• 1.3.4 論文框架15-17
• 第2章“中國制造 2025”背景下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的機遇17-24
• 2.1 當(dāng)前我國制造業(yè)面臨的困境與挑戰(zhàn)17-19
• 2.1.1 內(nèi)部困境：我國制造業(yè)缺乏技術(shù)競爭力17-18
• 2.1.2 外部困境：我國制造業(yè)面臨“雙重擠壓”18-19
• 2.2“中國制造 2025”：我國制造業(yè)的未來出路19-21
• 2.2.1 兩化融合：實現(xiàn)技術(shù)升級19-20
• 2.2.2 創(chuàng)新驅(qū)動：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)20-21
• 2.3“中國制造 2025”背景下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的機遇與訴求21-24
• 2.3.1 職業(yè)變革呼吁職業(yè)學(xué)�！靶聦I(yè)”21
• 2.3.2 技能替代催生專業(yè)人才“新規(guī)格”21-22
• 2.3.3 技術(shù)滲透呼吁職業(yè)教育“新課程”22-23
• 2.3.4 定制生產(chǎn)催生人才培養(yǎng)“新模式”23-24
• 第3章“中國制造 2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析24-39
• 3.1“中國制造 2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校的調(diào)查情況24-28
• 3.1.1 調(diào)查設(shè)計24-26
• 3.1.2 調(diào)查實施26-28
• 3.2“中國制造 2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)基本現(xiàn)狀28-36
• 3.2.1 職業(yè)學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)（方向）情況28-29
• 3.2.2 職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力（素養(yǎng)）情況29-32
• 3.2.3 職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置情況32-34
• 3.2.4 職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式開展情況34-36
• 3.3“中國制造 2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)問題分析36-39
• 3.3.1 政府未提供充分的政策支持36-37
• 3.3.2 職業(yè)學(xué)校配套條件落后37
• 3.3.3 學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)難操作37-39
• 第4章“中國制造 2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校發(fā)展應(yīng)對策略39-46
• 4.1 制定配套戰(zhàn)略規(guī)劃39-40
• 4.1.1 制定“中國制造 2025”為導(dǎo)向的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃39
• 4.1.2 加大對“中國制造 2025”領(lǐng)域的資金投入39-40
• 4.1.3 營造職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新氛圍40
• 4.2 優(yōu)化辦學(xué)資源配置40-43
• 4.2.1 構(gòu)建職業(yè)學(xué)校終身學(xué)習(xí)體系41
• 4.2.2 實現(xiàn)與先進制造業(yè)企業(yè)的資源共享41-42
• 4.2.3 打造滿足“中國制造 2025”要求的“雙師型”教師隊伍42-43
• 4.3 改善學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)43-46
• 4.3.1 開設(shè)通用職業(yè)能力類課程43-44
• 4.3.2 加強專業(yè)實踐教學(xué)44-45
• 4.3.3 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育45-46
• 第5章 研究結(jié)論與展望46-49
• 5.1 研究結(jié)論46-48
• 5.2 研究展望48-49
• 參考文獻49-52
• 致謝52-53
• 附錄53-56
• 碩士學(xué)位論文信息備案表56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡斌武;葉萌;朱靜;然肖韓;;“中國制造2025”背景下職業(yè)教育技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與新要求[J];經(jīng)營與管理;2016年05期

2 胡斌武;陳朝陽;吳杰;;“中國制造2025”與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展路徑探索[J];山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2016年03期

3 付衛(wèi)東;林婕;;“中國制造2025”與職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略[J];職教論壇;2016年09期

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  本文關(guān)鍵詞：“中國制造2025”背景下湖北省職業(yè)學(xué)校應(yīng)對策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299736