本文關(guān)鍵詞：高職院校實踐課程實施中的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的快速發(fā)展，我國技術(shù)型和高層次技能型人才日漸緊缺，國家相繼出臺了一系列規(guī)章制度，對高等職業(yè)教育需要擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)做出明確規(guī)定，即“培養(yǎng)技術(shù)型和高層次技能型人才”，要求學(xué)生具備一定的實踐能力。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)教育實踐課程的重要地位，而實踐課程實施又是發(fā)揮實踐課程作用的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，直接影響到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，筆者確定以高職院校實踐課程為研究方向。 筆者通過對文獻的搜集與整理，發(fā)現(xiàn)以往對實踐課程的研究主要集中在理想層面上，研究成果集中于實踐課程體系建構(gòu)、實踐課程評價體系建構(gòu)等方面。實踐課程實施方面的研究者較少，研究成果更為稀缺。然而目前我國高職院校實踐課程實施中尚存在諸多問題，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生實踐能力的提高，所以我們有必要對高職院校實踐課程實施中的問題進行深入研究，這對推進高職院校實踐課程的順利實施和提高高職院校學(xué)生實踐能力都具有非常重要的現(xiàn)實意義。 本研究主要采用文獻分析法和調(diào)查法，以教育學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過對高職院校學(xué)生的問卷調(diào)查和高職院校教師及企業(yè)指導(dǎo)教師的訪談?wù){(diào)查，分析高職院校實踐課程實施的現(xiàn)狀及其問題，在現(xiàn)狀調(diào)查和借鑒發(fā)達國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，，提出符合我國國情的相應(yīng)解決對策。 論文共分為五個部分。第一部分，主要分析實踐課程和實踐課程實施的相關(guān)研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上尋找本論文研究的切入點，并簡單介紹了本研究的問題提出、意義、研究方法和研究思路。第二部分，有關(guān)課程的相關(guān)理論研究。包括實踐課程的概念界定、理論基礎(chǔ)和課程實施的概念界定、價值取向及其影響因素。第三部分，根據(jù)問卷和訪談的統(tǒng)計結(jié)果，分析了高職院校實踐課程實施現(xiàn)狀。第四部分，從實訓(xùn)基地建設(shè)及設(shè)備配置、實踐課程考核、實踐課程指導(dǎo)方式、高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力與態(tài)度等方面挖掘出高職院校實踐課程實施中存在的問題并簡要分析了原因。第五部分，針對當(dāng)前高職院校實踐課程實施中存在的問題，借鑒發(fā)達國家高職院校實踐課程實施的成功經(jīng)驗，提出相應(yīng)解決對策。主要包括：建設(shè)合作型實踐課程實訓(xùn)基地；規(guī)范實踐課程評價考核體系；實踐課程指導(dǎo)方式多元化；理論課程與實踐課程相融合；適當(dāng)縮小班級規(guī)模；加強對學(xué)生的引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 實踐課程實施 對策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-16
• 一、 問題提出9-10
• 二、 研究意義10-11
• （一） 理論意義10
• （二） 實踐意義10-11
• 三、 文獻綜述11-15
• （一） 已有研究的主要內(nèi)容11-14
• （二） 對已有研究的評述14-15
• 四、 研究方法15-16
• 第一章 高職院校實踐課程實施理論概述16-24
• 一、 高職院校實踐課程的相關(guān)理論16-19
• （一） 實踐課程的理論基礎(chǔ)16-18
• （二） 高職院校實踐課程的概念界定18-19
• 二、 課程實施的相關(guān)理論19-24
• （一） 課程實施的取向19-21
• （二） 課程實施的影響因素21-22
• （三） 課程實施的概念界定22-24
• 第二章 高職院校實踐課程實施現(xiàn)狀調(diào)查24-32
• 一、 調(diào)查設(shè)計24-25
• 二、 高職院校實踐課程實施現(xiàn)狀調(diào)查25-32
• （一） 實踐課程價值認(rèn)識統(tǒng)計25-26
• （二） 實訓(xùn)基地基本情況統(tǒng)計26-27
• （三） 師資隊伍基本情況統(tǒng)計27-28
• （四） 實踐課程教師指導(dǎo)方式統(tǒng)計28-29
• （五） 學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計29-30
• （六） 實踐課程考核評價情況統(tǒng)計30-31
• （七） 實踐課程實施中存在問題的統(tǒng)計31-32
• 第三章 高職院校實踐課程實施中存在的問題及原因分析32-38
• 一、 實訓(xùn)基地建設(shè)不夠科學(xué)32-33
• 二、 實踐課程考核不夠規(guī)范33
• 三、 教師指導(dǎo)方式單一33-34
• 四、 實踐課程與理論課程分離34-35
• 五、 校企合作組織結(jié)構(gòu)松散35-36
• 六、 大班教學(xué)問題突出36
• 七、 學(xué)生自身存在一定問題36-38
• 第四章 高職院校實踐課程實施問題的對策選擇38-46
• 一、 建立合作型實踐課程實訓(xùn)基地38-40
• 二、 規(guī)范實踐課程評價考核體系40-41
• 三、 教師指導(dǎo)方式多元化41-42
• 四、 理論課程與實踐課程相融合42-43
• 五、 轉(zhuǎn)變企業(yè)和高職院校的觀念43
• 六、 適當(dāng)縮小班級規(guī)模43-44
• 七、 加強對學(xué)生的引導(dǎo)44-46
• 結(jié)語46-47
• 注釋47-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-58
• 附錄一：高職院校實踐課程實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷52-55
• 附錄二：高職院校實踐課程實施現(xiàn)狀訪談提綱55-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻】

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本文編號：298834