愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著堅持、追求創(chuàng)新是"工匠精神"的實質(zhì)內(nèi)涵。對于當下的中國而言,"工匠精神"是改革創(chuàng)新的時代精神;對于各行各業(yè)而言,"工匠精神"是企業(yè)賴以生存發(fā)展的職業(yè)精神;對于每一個人而言,"工匠精神"是個人的事業(yè)追求與人生態(tài)度。分別從化工企業(yè)、職業(yè)院校、職教老師和職教學生4個方面分析了"工匠精神"的現(xiàn)實需要性,著力探討了"工匠精神"培育的有效路徑,科學構(gòu)建了"ASK"教學模式。 

【文章來源】：工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2020,18(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“工匠精神”核心要素框架圖

“工匠精神”是職業(yè)院校化工專業(yè)學生必須具備的一種職業(yè)要求,經(jīng)過研究分析,本課題組構(gòu)建了針對職業(yè)院�；I(yè)學生“工匠精神”培育的“ASK”教學模式。該模式具體是指A——Attitude(態(tài)度)、S——Skill(技能)、K——Knowledge(知識),“ASK”教學模式構(gòu)建示意圖如下圖2所示。在“工匠精神”的培育過程中,知識、技能、態(tài)度是相輔相成、缺一不可的。知識來源于腦,是企業(yè)員工的必備條件;技能來源于手,是企業(yè)員工的生存要素;態(tài)度來源于心,是企業(yè)員工的發(fā)展保障。態(tài)度是核心,主要是指學生和員工的行為方式和思想認識,首先要有端正的態(tài)度和積極健康的心態(tài),才能學習好專業(yè)知識,然后在不斷的實訓操作當中提高技能水平,先有“匠心”,才能成為“匠人”。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2979731