本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“學(xué)教研踐”模式及其在旅游專業(yè)教育的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)新的淵源悠久,古今中外對創(chuàng)新都持肯定態(tài)度,即使大家對創(chuàng)新的認(rèn)識和理解不同,但都認(rèn)同創(chuàng)新可以給社會的發(fā)展帶來進步。對于創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵、培養(yǎng)模式的概念,學(xué)者們都提出了自己獨到的見解,總結(jié)起來而言,創(chuàng)新就是能夠敢于打破原有的思想、事物和常規(guī),取其精華去其糟粕,在原有正確事物上建立新生事物；或者能夠從無到有的創(chuàng)造一個新生事物的一種鮮活的思想或?qū)嵺`。對學(xué)生的培養(yǎng)工作是學(xué)校乃至整個國家和社會都十分關(guān)注的問題,因此對學(xué)生的培養(yǎng)教育工作也開展了多種教學(xué)探索,形成眾多培養(yǎng)模式。筆者收集到目前國內(nèi)高校適用較多較廣的培養(yǎng)模式,如產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式、本科生導(dǎo)師制模式、“通識教育培養(yǎng)”與“個性化培養(yǎng)”相結(jié)合模式,分析比較這些模式與“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的異同,發(fā)現(xiàn)“學(xué)教研踐”模式與這些模式相比較之下,其特點在于“創(chuàng)新”二字,特別是基于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。不僅從理論背景上講述“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的必要性,也根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)問題、社會發(fā)展問題等角度的現(xiàn)實背景來證明其重要性。文章從教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)角度出發(fā),將“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)與教學(xué)、學(xué)生與教師、理論與實踐、課堂與課外等多種關(guān)系闡述出來。教育學(xué)理論的“以人為本思想”和心理學(xué)理論的人本主義、心理因素,突出了學(xué)生自主能力和獨立性：教育學(xué)理論中提到的教學(xué)相長,不僅僅是一種教學(xué)方法,也體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的相輔相成的關(guān)系,以教促學(xué),以學(xué)匱教,反映了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的雙向互益互動,以及教與學(xué)的因果；“學(xué)”和“做”相統(tǒng)一的觀點,闡明課堂-課外兩個“課堂”對學(xué)生的作用,將理論應(yīng)用于實踐是對學(xué)生學(xué)習(xí)最好的檢驗,并能夠在課外及實踐中得到課堂和書本上學(xué)不到的知識；心理學(xué)理論所說的認(rèn)知主義和行為主義,是學(xué)生內(nèi)在心理與行為的接受知識的方式,這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的指導(dǎo)都提出了要求；社會學(xué)的符號互動理論和結(jié)構(gòu)功能主義解釋了學(xué)校、教師、學(xué)生在社會系統(tǒng)中的不可缺少性,學(xué)生必將走向社會進行工作和實踐,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)與理論研究及社會實踐的關(guān)系。通過問卷調(diào)查和對資料整理發(fā)現(xiàn),對學(xué)生培養(yǎng)工作起到作用的因素眾多,歸納起來有學(xué)校資源與社會公共資源、教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)、學(xué)生自身是智力因素和非智力因素等,各種因素通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成學(xué)-教-研-踐循環(huán)的系統(tǒng)。并在此基礎(chǔ)上根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的多種途徑構(gòu)建出“學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式的模型圖。文章從旅游專業(yè)作為切入口來論證“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的正確性與可行性,通過文獻法對旅游專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況做了較為全面客觀的分析,根據(jù)旅游專業(yè)自身應(yīng)用性和實踐性較強的特點,結(jié)合學(xué)生、教師、學(xué)校和社會的情況闡述了旅游專業(yè)大學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要的各方面條件。分析了旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點與優(yōu)勢,結(jié)合當(dāng)前較為熱門的創(chuàng)新能力競賽的“挑戰(zhàn)杯”、旅游學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所取得的成績來論證“學(xué)教研踐”模式的科學(xué)性。通過調(diào)查問卷了解到,旅游專業(yè)大學(xué)生對參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的活動的意愿非常大,并且已經(jīng)參與其中的大學(xué)生也非常多。旅游學(xué)院大學(xué)生參與各級的創(chuàng)新活動競賽取得了不凡的成績,并有團隊全國首批100個獲批“小平科技創(chuàng)新團隊”之一。最后對“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的在旅游專業(yè)踐行的經(jīng)驗進行了總結(jié),也指出了“學(xué)教研踐”模式在旅游專業(yè)踐行所存在的問題。但總的來說,“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在目前的教育背景和教育環(huán)境下對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適用并且科學(xué)的,也值得在將來推廣應(yīng)用到其他專業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式 大學(xué)生 旅游專業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;F590-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-17
• 一、研究背景10-11
• 二、研究目的與意義11-12
• (一) 研究目的11
• (二) 理論意義11
• (三) 現(xiàn)實意義11-12
• 三、研究綜述12-15
• (一) 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究12-13
• (二) 旅游專業(yè)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究13-15
• 四、研究方法與研究技術(shù)路線15-17
• (一) 研究方法15-16
• (二) 研究方案16-17
• 第2章 “學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式提出的背景17-27
• 一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的相關(guān)概念17-20
• (一) 創(chuàng)新的概念17-18
• (二) 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵18-19
• (三) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的概念19-20
• 二、“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式提出的背景20-27
• (一) 理論背景20-23
• (二) 現(xiàn)實背景23-27
• 第3章 “學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)與模型構(gòu)建27-41
• 一、“學(xué)教研踐”各因素之間的關(guān)系27
• 二、“學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)27-34
• (一) 教育學(xué)理論基礎(chǔ)27-31
• (二) 心理學(xué)理論基礎(chǔ)31-33
• (三) 社會學(xué)理論基礎(chǔ)33-34
• 三、“學(xué)教研踐”模式的構(gòu)建34-41
• (一) “學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式的教學(xué)資源36-37
• (二) 教師的教導(dǎo)與培養(yǎng)途徑37-38
• (三) 創(chuàng)新活動所需的學(xué)生的個人因素38-39
• (四) “學(xué)教研踐”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的模型構(gòu)建39-41
• 第4章 旅游專業(yè)教育對“學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式的實踐41-54
• 一、旅游專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)41-43
• (一) 旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點和優(yōu)勢41
• (二) “學(xué)教研踐”模式在旅游專業(yè)實踐的必要性41-42
• (三) 旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的條件42-43
• 二、“學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式在旅游教育上的實踐43-54
• (一) “學(xué)教研踐”模式在旅游專業(yè)實踐的可能性43-45
• (二) “學(xué)教研踐”培養(yǎng)模式在旅游專業(yè)教育的踐行45-54
• 第5章 研究結(jié)論與展望54-57
• 一、研究結(jié)論與創(chuàng)新54-55
• (一) 研究結(jié)論54-55
• (二) 研究創(chuàng)新55
• 二、研究不足與展望55-57
• (一) 研究不足55
• (二) 研究展望55-57
• 注釋57-62
• 參考文獻62-64
• 附錄64-65
• 讀研期間發(fā)表的論文及參與的項目65-66
• 致謝66-67

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張海峰;“自讀”能力培養(yǎng)模式初探[J];基礎(chǔ)教育研究;2000年04期

2 王志勇,尚慧文,陳艷峰;建立全新的“五多”運行模式與學(xué)生能力培養(yǎng)模式[J];中國高等教育;2004年02期

3 潘旭陽;信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式[J];高教論壇;2005年02期

4 趙勻;武傳宇;李革;陳建能;俞高紅;;基于學(xué)生全程參與科研的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)模式的探索與實踐[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2009年04期

5 王利平;;創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的有益探索——簡評《創(chuàng)新能力培養(yǎng)線路圖:一流三聯(lián)三個零》[J];經(jīng)濟與管理;2010年05期

6 朱繼光;祝偉;;英國大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J];世界教育信息;2010年05期

7 王玉泰;江海鷹;李念強;;個性化提升研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與探索[J];教育教學(xué)論壇;2012年20期

8 李晶晶;黃一濤;;市場導(dǎo)向型的貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式探析[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年16期

9 江年瓊;唐開軍;;大學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式的實踐與設(shè)想[J];中國林業(yè)教育;1998年S1期

10 韓慶紅;;大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式探討[J];時代教育;2014年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 孫建華;;應(yīng)用性人才實踐能力培養(yǎng)模式的探討[A];北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2008年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

2 楊朝鮮;鄧?yán)?高小青;;西部地區(qū)醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)模式的探討[A];中國解剖學(xué)會2013年年會論文文摘匯編[C];2013年

3 張云龍;吳志坤;王穎;胡鶯;馬俊杰;;高等體育課程教學(xué)改革實踐探索——對大學(xué)生體育能力培養(yǎng)模式的實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 肖俊華;吳江;;高職院校大學(xué)生計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[A];2010北京高教學(xué)會高職研究會學(xué)術(shù)年會“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年

5 陳建梅;;構(gòu)建勞動與社會保障專業(yè)應(yīng)用型人才關(guān)鍵能力培養(yǎng)模式[A];高教科研2006（上冊：校長論壇·教育改革）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 本報記者　 凌翔;探索多樣化的人才培養(yǎng)模式[N];光明日報;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 肖夢妮;大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“學(xué)教研踐”模式及其在旅游專業(yè)教育的應(yīng)用[D];廣西師范大學(xué);2015年

2 吳貴江;多元識讀能力培養(yǎng)模式探析[D];漳州師范學(xué)院;2012年

3 劉華;小學(xué)生道德能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐研究[D];上海師范大學(xué);2007年

4 蘇玉榮;大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[D];武漢理工大學(xué);2013年

5 陳曦;師范生教師能力培養(yǎng)模式建設(shè)與實踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“學(xué)教研踐”模式及其在旅游專業(yè)教育的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：295672