本文關鍵詞：高職院校頂崗實習學生管理機制新探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高職院校采用“2+1”教學模式，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。教學模式當中的“1”階段為頂崗實習，這是職業(yè)教育的創(chuàng)新實習模式，更是實習體制的重大改革，對職業(yè)教育學生的技能及實踐能力是最根本的提升途徑。頂崗實習現(xiàn)今主要是校企合作模式，即學生到企業(yè)當中實地進行工作學習，學校和企業(yè)雙方合作共同負責學生在崗管理。實習生在企業(yè)中把學校所學的理論知識付諸實踐，并在實際工作中對知識進行理解和深化，使其綜合能力得到全面提高。在實習過程中，同樣存在著很多問題和困難。這些問題都對實習生產(chǎn)生著嚴重的負面影響。 頂崗實習順利完成的關鍵是建立有效的學生管理機制，實現(xiàn)實習學生在崗管理的有序運行，保證頂崗實習穩(wěn)定。本文對高職院校頂崗實習學生管理機制的概念、要素進行分析和研究，尋找管理當中的關鍵節(jié)點，對管理的缺陷進行追根溯源。通過調(diào)查法和訪談法，對山東省兩所高職院校的部分實習生以及與其合作的實習企業(yè)進行調(diào)查研究，總結(jié)出頂崗實習學生管理的“心理成長周期”，構(gòu)建了實習學生管理的“階段理論”。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，從學校、企業(yè)和學生三個層面分別對造成實習學生管理的現(xiàn)狀及其原因進行了更加針對性地分析，找到制約管理的薄弱環(huán)節(jié)，確定管理失位的根源。 最后，本文針對高職院校頂崗實習學生管理存在的問題提出管理創(chuàng)新策略，，總結(jié)出高職院校全面加強實習學生管理制度保障，建立以學生為核心的360度全新管理模式，構(gòu)建實習學生干部隊伍的建設培養(yǎng)體系。從管理上的創(chuàng)新全面突破頂崗實習學生管理的瓶頸，解決學生實習的心理困擾，改善學生的職業(yè)倦怠困境。 本文從實際應用角度完善高職院校頂崗實習學生管理研究，希望所提出的策略能夠為實習學生管理提供借鑒和幫助，對正處于轉(zhuǎn)型期的高等職業(yè)教育有著較為重要的價值和意義。
【關鍵詞】：高職院校 頂崗實習 管理機制 問題 對策
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G717
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-9
• 1.緒論9-15
• 1.1 研究目的及意義9-10
• 1.1.1 研究目的9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 文獻綜述10-13
• 1.2.1 國外相關研究10-11
• 1.2.2 國內(nèi)相關研究11-13
• 1.2.3 小結(jié)13
• 1.3 研究的思路及方法13-14
• 1.3.1 研究的思路13-14
• 1.3.2 研究的方法14
• 1.4 本文的創(chuàng)新點14-15
• 1.4.1 研究的新意14
• 1.4.2 研究的難點14-15
• 2.相關概念界定與研究理論基礎15-18
• 2.1 相關概念界定15-16
• 2.1.1 高職院校15
• 2.1.2 頂崗實習15
• 2.1.3 學生管理15-16
• 2.1.4 管理機制16
• 2.2 頂崗實習學生管理要素16
• 2.3 理論基礎16-18
• 2.3.1 情緒管理理論16-17
• 2.3.2 需求層次理論17-18
• 3.高職院校頂崗實習學生管理機制現(xiàn)狀調(diào)查與分析18-22
• 3.1 研究的主要目的18
• 3.2 調(diào)查研究方法18
• 3.3 調(diào)查研究對象18
• 3.4 調(diào)查數(shù)據(jù)收集18
• 3.5 調(diào)查數(shù)據(jù)分析18-22
• 4.高職院校頂崗實習學生管理機制存在問題及原因分析22-29
• 4.1 高職院校缺乏有效的頂崗實習機制22-23
• 4.1.1 頂崗實習制度建設還不完善22
• 4.1.2 高職院校對頂崗實習的投入不到位22-23
• 4.1.3 頂崗實習工作體系未能完全形成23
• 4.1.4 高職院校缺乏對企業(yè)的約束力23
• 4.2 高職院校缺乏專業(yè)實習指導教師隊伍23-25
• 4.2.1 專業(yè)實習指導教師師資嚴重不足23-24
• 4.2.2 實習指導教師業(yè)務能力較差24
• 4.2.3 實習指導教師隊伍管理相對渙散24-25
• 4.3 企業(yè)“重經(jīng)營，輕培養(yǎng)”思想嚴重25
• 4.4 學生適應社會綜合能力有所下降25-29
• 4.4.1 學生對待頂崗實習態(tài)度不積極25-26
• 4.4.2 適應能力和耐挫力較差26
• 4.4.3 學生心理問題突出26-27
• 4.4.4 實習學生干部隊伍建設缺失導致學生管理松散27-29
• 5.高職院校頂崗實習學生管理機制新策略29-42
• 5.1 強化院校實習管理體系建設，完善頂崗實習學生管理制度29-32
• 5.1.1 組織建設29
• 5.1.2 制度保障29-30
• 5.1.3 監(jiān)管保障30-31
• 5.1.4 師資保障31-32
• 5.1.5 資金保障32
• 5.2 堅持以學生為核心，打造頂崗實習學生管理新模式32-36
• 5.2.1 頂崗實習學生心理階段32-34
• 5.2.2 建立以學生為主體的全方位 360 度頂崗實習學生管理模式34-36
• 5.3 加強學生干部隊伍綜合建設，全面提升頂崗實習學生管理輔助作用36-39
• 5.3.1 建立頂崗實習學生干部選拔機制36
• 5.3.2 強化學生干部職業(yè)道德教育工作36-37
• 5.3.3 注重并完善學生干部素質(zhì)培訓體系37-39
• 5.4 建立頂崗實習學生管理應急機制39-40
• 5.4.1 制定高職院校頂崗實習學生管理應急處理預案39-40
• 5.4.2 做好應急處理恢復工作40
• 5.5 完善頂崗實習后總結(jié)、表彰及宣傳工作40-42
• 6.結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-47
• 附錄 147-48
• 附錄 248-49
• 附錄 349-50
• 附錄 450-51
• 致謝51

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙辰燕;;論高職院校學生頂崗實習學分制評價考核體系[J];才智;2015年25期

2 劉聰;;高職院校學生頂崗實習管理工作探索與研究[J];教育現(xiàn)代化;2015年09期

  本文關鍵詞：高職院校頂崗實習學生管理機制新探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：293979