在汽修專業(yè)中運用行為導向法,是結合了汽修專業(yè)本身的實踐性�；诖�,本文闡述技工院校汽修專業(yè)教學中運用行為導向法,其具體實施主要從下文六個環(huán)節(jié)入手,以推動行動導向法在專業(yè)課中的實際應用,使學生在學習過程當中注重掌握知識,熟練操作技能,以改變現(xiàn)有教學的不足,促進學生學習效率的提升。 

【文章來源】：內(nèi)燃機與配件. 2020年20期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 行為導向教學法的簡介
2 行為導學法的教學環(huán)節(jié)解析
3 行為導向教學法在汽修專業(yè)教學中的實踐解析
    3.1 收集資料
    3.2 制定計劃
    3.3 計劃決策
    3.4 實施計劃
    3.5 檢查
    3.6 評估
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]技工院校汽修專業(yè)工學結合教學模式的探討[J]. 趙旻.  中國培訓. 2020(08)
[2]談中職汽修專業(yè)多元化校企合作的教學改革[J]. 張遠洋.  科學咨詢(科技·管理). 2020(07)
[3]行動導向法在中職汽修專業(yè)中的實踐研究[J]. 周平.  農(nóng)家參謀. 2020(11)
[4]行動導向法在中職汽修專業(yè)中的實踐分析[J]. 柳淵.  汽車與駕駛維修(維修版). 2017(12)
[5]行動導向法在汽車空調(diào)實訓教學中的應用[J]. 彭高宏.  科技信息. 2009(31)



本文編號：2915982