新疆民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展歷史短,基礎(chǔ)薄弱,發(fā)展緩慢,經(jīng)費(fèi)不足,師資短缺,教學(xué)質(zhì)量偏低,成為民族職業(yè)教育發(fā)展的難點(diǎn),而民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育有著巨大的需求,職業(yè)教育現(xiàn)狀已影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何讓民族職業(yè)教育擺脫困境,使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性循環(huán)。一方面要更新民族職業(yè)教育觀念,樹立“終身教育”、“創(chuàng)業(yè)教育”理念,確立“科教興疆”和“跨越式”發(fā)展觀;另一方面必須加大民族職業(yè)教育的改革力度,堅(jiān)持“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針,調(diào)整職業(yè)教育的布局和專業(yè)結(jié)構(gòu),建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系,推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,使職業(yè)教育成為振興民族經(jīng)濟(jì)的有力武器! 本論文的基本框架如下: 新疆職業(yè)教育的現(xiàn)狀 新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育觀念更新 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育改革策略 借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
【學(xué)位單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G719.2
【文章目錄】：
緒論
    1.1 課題的提出
        1.1.1 課題界定
        1.1.2 課題的提出
    1.2 本課題研究的主要內(nèi)容
    1.3 本課題的研究方法
    1.4 本課題研究的意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實(shí)踐意義
第二章 新疆職業(yè)教育的歷史沿革與現(xiàn)狀分析
    2.1 新疆職業(yè)教育的歷史沿革
        2.1.1 舊中國新疆職業(yè)教育
        2.1.2 新中國新疆職業(yè)教育
    2.2 新疆職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
        2.2.1 職業(yè)教育體系框架已經(jīng)形成
        2.2.2 職業(yè)教育改革取得明顯進(jìn)展
        2.2.3 重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校建設(shè)成效顯著
    2.3 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、特色
        2.3.1 主動為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)
        2.3.2 立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，開辦專業(yè)
        2.3.3 科技興農(nóng)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路
        2.3.4 積極進(jìn)行教學(xué)改革
    2.4 新疆職業(yè)教育存在的問題
        2.4.1 民族分裂主義和非法宗教活動給學(xué)校工作帶來不穩(wěn)定因素
        2.4.2 社會對職業(yè)教育的地位和作用認(rèn)識不足
        2.4.3 職業(yè)教育的法制化進(jìn)程緩慢
        2.4.4 沒有形成科學(xué)高效的管理體制、運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校缺乏活力特色
        2.4.5 職業(yè)教育資金投入嚴(yán)重不足
        2.4.6 職業(yè)教育體系尚不健全
        2.4.7 少數(shù)民族職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育難度大
        2.4.8 職業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)沒有引起足夠重視
第三章 新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求分析
    3.1 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求
    3.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育的需求
    3.3 提高勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量
        3.3.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)
        3.3.2 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)
    3.4 勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求
        3.4.1 新疆勞動力市場人力資源豐富，但素質(zhì)與結(jié)構(gòu)不理想
        3.4.2 新疆現(xiàn)有人才總量不足，人才結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào)
第四章 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育觀念更新
    4.1 確立職業(yè)教育為終身教育的理念
        4.1.1 終身教育概述
        4.1.2 構(gòu)建終身教育體系
        4.1.3 以終身教育的理念辦職業(yè)教育
        4.1.4 成人教育與職業(yè)教育一體化
    4.2 確立職業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育的理念
        4.2.1 創(chuàng)業(yè)教育概述
        4.2.2 全面素質(zhì)教育是建立創(chuàng)新教育體系的關(guān)鍵
        4.2.3 創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化和具體化
        4.2.4 開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者
    4.3 確立科教興疆的發(fā)展觀
        4.3.1 職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)的有效性
        4.3.2 民族職業(yè)教育與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)
    4.4 確立欠發(fā)達(dá)地區(qū)必須實(shí)施“跨越式”的發(fā)展觀
        4.4.1 “欠發(fā)達(dá)地區(qū)”概述
        4.4.2 少數(shù)民族地區(qū)必須確立“跨越式”發(fā)展的戰(zhàn)略
        4.4.3 走“教育－科技－經(jīng)濟(jì)”支撐鏈的道路
        4.4.4 發(fā)展西北少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“跨越式”發(fā)展
第五章 新疆民族地區(qū)職業(yè)教育的改革策略
    5.1 高度重視發(fā)展民族職業(yè)教育
        5.1.1 民族地區(qū)職業(yè)教育需要政策的強(qiáng)力支持
        5.1.2 辦好少數(shù)民族職業(yè)教育
        5.1.3 普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合
    5.2 調(diào)整職業(yè)教育的布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)
        5.2.1 根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展需求，調(diào)整中等職業(yè)教育的布局和專業(yè)
        5.2.2 整合職業(yè)教育資源
        5.2.3 鼓勵行業(yè)、企業(yè)、個人投資辦職業(yè)教育，建立多元化的職業(yè)教育辦學(xué)體制
    5.3 建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系
        5.3.1 民族地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展初、中等職業(yè)教育
        5.3.2 適度發(fā)展高等職業(yè)教育
        5.3.3 建立完善的初、中、高等職業(yè)教育體系
    5.4 加強(qiáng)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革
        5.4.1 要始終堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針
        5.4.2 培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍
        5.4.3 合理設(shè)置專業(yè)
        5.4.4 實(shí)行學(xué)分制，建立彈性學(xué)制
        5.4.5 積極進(jìn)行課程改革
        5.4.6 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作
第六章 借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
    6.1 發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
        6.1.1 美國的職業(yè)技術(shù)教育
        6.1.2 日本的職業(yè)技術(shù)教育
        6.1.3 德國的職業(yè)技術(shù)教育
        6.1.4 韓國職業(yè)教育與培訓(xùn)
    6.2 發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育啟示
        6.2.1 職業(yè)教育在整個國家的教育體系中有很高的地位
        6.2.2 加強(qiáng)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的融合，實(shí)行“雙證書”制度
        6.2.3 加強(qiáng)職業(yè)教育的法制化
        6.2.4 加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
        6.2.5 加強(qiáng)校企結(jié)合，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制度
結(jié) 束 語
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致 謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 楊甜;西部少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 李雨;西藏農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究[D];中央民族大學(xué);2011年

3 李維鵬;民族地區(qū)職教的發(fā)展困境與解困思路[D];廣西民族大學(xué);2011年

4 彭娜;民族地區(qū)教育均衡化程度的度量分析[D];中央民族大學(xué);2012年

5 賈爾筱;論政府在西藏自治區(qū)職業(yè)教育中的作用[D];中央民族大學(xué);2012年

6 遠(yuǎn)水漪;新時(shí)期新疆職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題研究[D];新疆大學(xué);2012年

7 曹鐘軍;廣西中等職業(yè)教育的困境與對策研究[D];中央民族大學(xué);2012年

本文編號：2890449