本文關(guān)鍵詞：江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制構(gòu)建框架的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“十二五”時期是江西省全面建設(shè)文明、和諧、富足的小康社會的發(fā)展關(guān)鍵時期，是促使江西中等職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)科學(xué)健康有序發(fā)展的重要時期。怎樣從江西本省實情出發(fā)，從中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從社會經(jīng)濟對中等職業(yè)教育的需求出發(fā)，來推動江西中等職業(yè)教育快速發(fā)展，是江西各級行政教育主管部門在“十二五”時期必須認真思考、高度重視、努力解決的重要問題。 我國制定的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中突出了職業(yè)教育的重要地位,將“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為職業(yè)教育發(fā)展的基本政策，并將其列為國家中長期教育發(fā)展的主要任務(wù)之一；江西省在“十二五”時期的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中也把“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為主要發(fā)展任務(wù)之一,在提出“改善職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境”、“建立財政投入保障機制”的同時，明確要求加快制定適合中等職業(yè)教育發(fā)展新形式下的中等職業(yè)學(xué)校教師編制標(biāo)準，實行人編分離的‘定編不定人’制度，增強中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要選聘人才的自主性和靈活性。所以，科學(xué)、全面地研究江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制具有特別重要的現(xiàn)實意義。 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制構(gòu)建框架研究在保持國家對中等職業(yè)教育改革發(fā)展要求一致的同時，還必須以江西經(jīng)濟社會和中等職業(yè)教育發(fā)展實際情況和實際水平為基礎(chǔ)；與此同時，還應(yīng)該參考學(xué)習(xí)國內(nèi)其他省市中等職業(yè)學(xué)校教師編制改革的成功經(jīng)驗；最終，再通過人力資源配置預(yù)測的技術(shù)和方法進行科學(xué)有效地分析得到適合江西的中等職業(yè)學(xué)校教師編制標(biāo)準。據(jù)此，本文著重比較研究了江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的框架構(gòu)建體系，研究得出江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的總量配置、比例配置、結(jié)構(gòu)配置的初步構(gòu)想和建議。
【關(guān)鍵詞】：江西中等職業(yè)學(xué)校 教師編制構(gòu)建框架
【學(xué)位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 目錄3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 1 緒論6-16
• 1.1 研究背景與意義6-8
• 1.1.1 選題緣起與背景6
• 1.1.2 研究意義6-8
• 1.2 文獻綜述8-10
• 1.2.1 國外研究綜述8-9
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述9-10
• 1.3 研究的范圍和概念界定10-11
• 1.3.1 研究范疇的界定10
• 1.3.2 基本概念界定10-11
• 1.4 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制研究的理論基礎(chǔ)11-14
• 1.4.1 人力資源管理理論11-12
• 1.4.2 人力資源配置理論12-14
• 1.4.3 職業(yè)教育教學(xué)過程理論14
• 1.5 研究設(shè)計14-16
• 1.5.1 研究思路與研究方法14-15
• 1.5.2 論文的結(jié)構(gòu)15-16
• 2 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的發(fā)展情況分析16-32
• 2.1 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的發(fā)展歷史16-20
• 2.1.1 編制管理探索期16-17
• 2.1.2 中等職業(yè)學(xué)校編制管理法制化和規(guī)范化發(fā)展17-20
• 2.2 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的基本現(xiàn)狀20-32
• 2.2.1 江西中等職業(yè)學(xué)校在校生現(xiàn)狀20
• 2.2.2 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制現(xiàn)狀及問題20-24
• 2.2.3 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的比較研究24-32
• 3 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的構(gòu)建框架32-43
• 3.1 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的總量配置32-35
• 3.1.1 “十二五”江西中等職業(yè)學(xué)校師生規(guī)模發(fā)展趨勢分析32-33
• 3.1.2 “十二五”江西中等職業(yè)學(xué)校教師總量發(fā)展預(yù)測33-34
• 3.1.3 江西中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生增長規(guī)模的散點分析34-35
• 3.2 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的結(jié)構(gòu)配置35-36
• 3.2.1 學(xué)校人員編制結(jié)構(gòu)分類35
• 3.2.2 “十二五”江西中等職業(yè)學(xué)校人員結(jié)構(gòu)分類35-36
• 3.3 江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制的比例配置36-43
• 3.3.1 “十二五”江西中等職業(yè)學(xué)校教師工作質(zhì)量提升分析36-37
• 3.3.2 “十二五”江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制標(biāo)準的建議37-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 戴家干;從日本教育人力資源配置看教師編制管理的特點[J];比較教育研究;1999年01期

2 胡斌武;沈希;吳杰;錢賢鑫;;中等職業(yè)學(xué)校師資配置存在的問題及其解決策略[J];教師教育研究;2011年04期

3 劉燕云;近代江西職業(yè)教育的興起及其特點[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué));2004年01期

4 劉曉;李曉;;新中國成立以來中等職業(yè)學(xué)校教師編制核定工作的回顧與思考[J];教育與職業(yè);2010年02期

5 閆志剛;張韋韋;;透視中職師資“困境”[J];教育與職業(yè);2011年34期

6 劉志兵;傅強;王苑霞;;江西省中等職業(yè)教育的發(fā)展[J];教育與職業(yè);2012年14期

7 余龍生;陳芳盛;;近代江西職業(yè)教育的發(fā)展及其啟示[J];職業(yè)教育研究;2012年10期

8 蔣亦華;;我國教師聘任制度的實踐建構(gòu)[J];教育探索;2007年05期

9 李曉;;中等職業(yè)學(xué)校人員編制標(biāo)準問題研究[J];現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊);2011年09期

10 陳華;;淺談中職學(xué)校的人力資源管理[J];中國校外教育;2011年19期

  本文關(guān)鍵詞：江西中等職業(yè)學(xué)校教師編制構(gòu)建框架的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：285941