十二五規(guī)劃綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育,把職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)列為教育重點(diǎn)工程。要實(shí)現(xiàn)十二五規(guī)劃綱要提出的職業(yè)教育目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)的高技能人才,就必須加深對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作人為危機(jī)和管理的認(rèn)識(shí)。 首先,通過(guò)梳理當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的危機(jī)和危機(jī)管理理論,對(duì)照學(xué)校危機(jī)與危機(jī)管理理論,在研究和借鑒當(dāng)前已有研究成果的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外的危機(jī)與危機(jī)管理理論以及學(xué)校危機(jī)與學(xué)校危機(jī)管理的研究現(xiàn)狀,明確本研究的目的、內(nèi)容和方法。 其次,梳理國(guó)內(nèi)外的危機(jī)管理理論和學(xué)校危機(jī)管理理論,明確中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作人為危機(jī)和危機(jī)管理含義。 再次,分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn),本研究認(rèn)為,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)有獨(dú)生子女占多數(shù),心理素質(zhì)處于培育期,他們處于叛逆意識(shí)凸顯的年齡段,約束自我能力不強(qiáng),遵紀(jì)守法的習(xí)慣處于養(yǎng)成階段。在中等職業(yè)學(xué)校里,學(xué)生工作人為危機(jī)的類(lèi)型有師生沖突型、招生危機(jī)型、人事危機(jī)型、學(xué)生安全危機(jī)型、信譽(yù)危機(jī)型和破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)型。 第四,分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作人為危機(jī)和危機(jī)管理現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。 第五,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作人為危機(jī)管理提出相應(yīng)策略,明確中等職業(yè)學(xué)校人為危機(jī)管理的原則。中職校學(xué)生工作人為危機(jī)管理原則有以人為本原則、預(yù)防為主原則、快速反應(yīng)原則、真實(shí)反映原則、溝通協(xié)商原則和教育得當(dāng)原則。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立人為危機(jī)意識(shí)、牢固樹(shù)立法律意識(shí)、建立人為危機(jī)預(yù)警制度,人為危機(jī)管理機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)。危機(jī)發(fā)生后,必須啟動(dòng)應(yīng)急管理指揮系統(tǒng),果斷決策,迅速行動(dòng),控制中職校學(xué)生工作人為危機(jī),加強(qiáng)溝通。在危機(jī)善后管理階段,要賠償、補(bǔ)償和救助,對(duì)危機(jī)涉及人群或個(gè)人進(jìn)行心理干預(yù),并對(duì)人為危機(jī)管理總結(jié)。 第六,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人為危機(jī)管理提出展望構(gòu)想。從國(guó)家的角度來(lái)講,要立法保護(hù)師生的合法權(quán)益；提供政策和物質(zhì)支持。從學(xué)校的角度來(lái)講,要建立完善的校園人為危機(jī)防范組織和預(yù)警機(jī)制；把思想政治教育、法制教育、生涯規(guī)劃教育和心理教育相結(jié)合；完善學(xué)校監(jiān)護(hù)體系。從社會(huì)的角度來(lái)講,需要理性關(guān)注,建立完善的建立完善的保險(xiǎn)制度和社會(huì)援助組織。
【學(xué)位單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G717
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路和方法
第二章 學(xué)校危機(jī)管理的一般理論
    2.1 危機(jī)與人為危機(jī)
        2.1.1 危機(jī)
        2.1.2 危機(jī)的分類(lèi)
        2.1.3 人為危機(jī)
    2.2 危機(jī)管理及其理論
        2.2.1 危機(jī)管理
        2.2.2 危機(jī)管理的特征
        2.2.3 危機(jī)和危機(jī)管理的階段劃分
    2.3 學(xué)校危機(jī)及其管理
    2.4 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作中的人為危機(jī)及其管理
第三章 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)分析
    3.1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
        3.1.1 獨(dú)生子女占多數(shù)
        3.1.2 心理素質(zhì)處于培育期
        3.1.3 處于叛逆意識(shí)凸顯的年齡段
        3.1.4 自我約束能力不強(qiáng)
        3.1.5 遵紀(jì)守法的習(xí)慣處于養(yǎng)成階段
    3.2 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)的類(lèi)型
        3.2.1 師生沖突型
        3.2.2 生源質(zhì)量型
        3.2.3 人事危機(jī)型
        3.2.4 學(xué)生安全危機(jī)型
        3.2.5 信譽(yù)誘發(fā)型
        3.2.6 破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)型
    3.3 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作中的人為危機(jī)案例分析
        3.3.1 案例一分析:正確處理學(xué)生矛盾可以避免學(xué)生工作中人為危機(jī)發(fā)生
        3.3.2 案例二分析:學(xué)生矛盾處理不當(dāng)引發(fā)學(xué)生工作中的人為危機(jī)
第四章 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理主要問(wèn)題及其原因
    4.1 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理存在的主要問(wèn)題
        4.1.1 危機(jī)意識(shí)有所增強(qiáng)但缺乏系統(tǒng)性
        4.1.2 人為危機(jī)管理法律法規(guī)缺失
        4.1.3 人為危機(jī)預(yù)防機(jī)制不完善
        4.1.4 人為危機(jī)管理應(yīng)對(duì)能力不高
        4.1.5 對(duì)善后工作重視不夠
    4.2 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理存在問(wèn)題的原因分析
        4.2.1 人為危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)
        4.2.2 對(duì)中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理在立法上的認(rèn)識(shí)滯后
        4.2.3 管理隊(duì)伍應(yīng)對(duì)人為危機(jī)素質(zhì)和實(shí)際操作能力不高
        4.2.4 管理部門(mén)對(duì)人為危機(jī)認(rèn)知不足
第五章 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理機(jī)制構(gòu)建
    5.1 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理原則
        5.1.1 以人為本原則
        5.1.2 預(yù)防為主原則
        5.1.3 快速反應(yīng)原則
        5.1.4 真實(shí)反映原則
        5.1.5 溝通協(xié)商原則
        5.1.6 教育得當(dāng)原則
    5.2 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)預(yù)防管理
        5.2.1 樹(shù)立人為危機(jī)意識(shí)
        5.2.2 牢固樹(shù)立法律意識(shí)
        5.2.3 建立人為危機(jī)預(yù)警制度
        5.2.4 組建人為危機(jī)管理機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)
    5.3 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)發(fā)生階段管理
        5.3.1 啟動(dòng)應(yīng)急管理智慧系統(tǒng)
        5.3.2 果斷決策,迅速行動(dòng)
        5.3.3 控制中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)
        5.3.4 加強(qiáng)溝通
    5.4 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)善后管理
        5.4.1 人為危機(jī)善后管理的必要性
        5.4.2 恢復(fù)中職校正常的教育教學(xué)秩序和管理秩序
        5.4.3 評(píng)估人為危機(jī)
        5.4.4 人為危機(jī)后的賠償、補(bǔ)償和救助
        5.4.5 對(duì)人為危機(jī)涉及人群或個(gè)人進(jìn)行心理干預(yù)
    5.5 中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理總結(jié)
第六章 加強(qiáng)中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理的思考
    6.1 通過(guò)立法使中職校學(xué)生工作中的人為危機(jī)管理有法可循
    6.2 提供政策和物質(zhì)支持
    6.3 建立完善的校園人為危機(jī)防范組織和預(yù)警機(jī)制
    6.4 思想政治教育、法制教育、生涯規(guī)劃教育和心理教育相結(jié)合
    6.5 完善學(xué)校監(jiān)護(hù)體系
    6.6 理性關(guān)注
    6.7 建立完善的保險(xiǎn)制度和社會(huì)援助組織
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱英福;日本中小學(xué)的危機(jī)管理體系[J];基礎(chǔ)教育參考;2003年12期

2 張學(xué)文,張迎春,冀定屏;學(xué)校危機(jī)事件的特點(diǎn)及處理對(duì)策[J];教學(xué)與管理;2004年28期

3 卜榮華,姚本先;初探學(xué)校危機(jī)管理[J];教學(xué)與管理;2005年22期

4 王瑜;張濤;;中國(guó)高校危機(jī)管理機(jī)制研究[J];教育科學(xué);2006年02期

5 耿申;學(xué)校危機(jī)管理:災(zāi)難中生長(zhǎng)的智慧[J];教育科學(xué)研究;2003年11期

6 潘東良;學(xué)校危機(jī)的類(lèi)型、特點(diǎn)及管理策略[J];教育科學(xué)研究;2004年08期

7 吳建勛;;論高校突發(fā)事件的預(yù)警管理[J];河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

8 李佐衛(wèi),陳慶華,張學(xué)忠;高校突發(fā)事件的概念、類(lèi)型、成因及特點(diǎn)探析[J];昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

9 宋健;中國(guó)的獨(dú)生子女與獨(dú)生子女戶[J];人口研究;2005年02期

10 簡(jiǎn)敏;;法學(xué)視閾下的校園危機(jī)治道變革[J];社會(huì)科學(xué)家;2005年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 徐劍;中國(guó)人口政策效果分析[D];吉林大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2857716