我國(guó)西部屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū),多是一些農(nóng)業(yè)地區(qū),特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)比重偏大,工業(yè)化、城市化水平較低,結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。在世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,西部地區(qū)承受著發(fā)達(dá)地區(qū)乃至世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展有著最直接的關(guān)聯(lián)。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,是深化農(nóng)村教育改革的切入點(diǎn),是振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急,也是加速農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的必由之路。 本文以“三農(nóng)”理論和人力資本理論作為研究的理論基礎(chǔ),分析當(dāng)前西部農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面對(duì)的困境以及造成這些困境的原因,在以上研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)存在的問(wèn)題相應(yīng)地提出對(duì)策:重視職業(yè)教育發(fā)展,改革職業(yè)教育招生制度,西部農(nóng)村職業(yè)教育要以中等職業(yè)教育為主,要注重中高等職業(yè)教育之間的銜接,擴(kuò)大投融資渠道,大力推行多種形式的辦學(xué)模式,進(jìn)行課程體系的改革,培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍,以及完善西部農(nóng)村職業(yè)教育的服務(wù)體系。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G719.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、前言
    （一） 選題意義和目的
        1. 選題意義
        2. 選題目的
    （二） 研究對(duì)象
        1. 西部農(nóng)村地區(qū)
        2. 職業(yè)教育
        3. 農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
    （三） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    （四） 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    （五） 創(chuàng)新性
二、理論基礎(chǔ)
    （一） 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村職業(yè)教育
        1. “社會(huì)主義新農(nóng)村”的基本內(nèi)涵
        2. 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要大力發(fā)展職業(yè)教育
    （二） 人力資本理論和農(nóng)村職業(yè)教育
        1. 舒爾茨的人力資本理論
        2. 職業(yè)教育是增加農(nóng)村人力資本積累的重要途徑
三、當(dāng)前西部農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面對(duì)的困境
    （一） 重普輕職，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度仍然不高
    （二） 職業(yè)教育重心一味高移，忽視中等職業(yè)教育
    （三） 中、高等職業(yè)教育之間銜接不暢，影響中職畢業(yè)生的再求學(xué)
    （四） 經(jīng)費(fèi)投入不足，限制職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模
        1. 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入不足
        2. 企業(yè)投資機(jī)制尚未普遍建立
        3. 社會(huì)投資的積極性不足
    （五） 辦學(xué)模式單一，辦學(xué)水平不高，缺乏辦學(xué)特色
    （六） 課程體系滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，制約職業(yè)教育的發(fā)展
        1. 教育觀念落后，課程體系目標(biāo)不明確
        2. 專業(yè)設(shè)置不合理，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊
    （七） 教師素質(zhì)參差不齊，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏
    （八） 職業(yè)教育的保障服務(wù)體系不完善
        1. 制度建設(shè)嚴(yán)重滯后，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展缺乏軟環(huán)境支持
        2. 面向市場(chǎng)辦學(xué)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校缺乏服務(wù)與支持
四、發(fā)展西部農(nóng)村職業(yè)教育的對(duì)策研究
    （一） 重視職業(yè)教育發(fā)展，改革職業(yè)教育招生制度
    （二） 西部農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)以中等職業(yè)教育的發(fā)展為主
        1. 從西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看
        2. 從西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)看
        3. 從西部農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要和農(nóng)村家庭的需要來(lái)看
        4. 從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律性來(lái)看
        5. 從發(fā)展高等職業(yè)教育的需要來(lái)看
    （三） 在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，關(guān)注農(nóng)村中、高等職業(yè)教育之間的銜接
        1. 中等職教與高等職教銜接的主要模式
        2. 中等職教與高等職教銜接的基本原則
    （四） 擴(kuò)大投融資渠道，加大對(duì)西部農(nóng)村職業(yè)教育的資金投入
        1. 擴(kuò)大教育預(yù)算內(nèi)的經(jīng)費(fèi)投入
        2. 調(diào)整對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的收費(fèi)政策
        3. 調(diào)動(dòng)企業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、規(guī)模經(jīng)營(yíng)的大型農(nóng)場(chǎng)辦學(xué)的積極性
        4. 建立和完善國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育助學(xué)貸款制度
        5. 建立“職業(yè)教育券”制度
    （五） 大力推行多種形式的農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式，知識(shí)性和實(shí)踐性并重
        1. 聯(lián)合辦學(xué)
        2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
        3. 專業(yè)+基地+農(nóng)戶
    （六） 合理設(shè)置專業(yè)，積極進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新
        1. 專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)
        2. 課程及教材要跟專業(yè)相配套
    （七） 培養(yǎng)“雙師型”的職教教師隊(duì)伍
        1. 打破“理論教學(xué)”和“技能教學(xué)”的界限，促進(jìn)職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師素質(zhì)的科學(xué)形成
        2. 實(shí)施“課堂磨練”和“企業(yè)鍛煉”的結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)
        3. 采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方法，促進(jìn)職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養(yǎng)的有效提高
    （八） 完善西部農(nóng)村職業(yè)教育的服務(wù)體系
        1. 建立健全職業(yè)資格證書(shū)制度和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度
        2. 加強(qiáng)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的執(zhí)法檢查和對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育工作的督導(dǎo)評(píng)估
        3. 增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
五、結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
研究生在校期間的科研成果

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李銳;我國(guó)西部地區(qū)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育比較研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2833296