本文關(guān)鍵詞：基于中職生能力培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生的能力，是學(xué)生在高新技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的背景下適應(yīng)職場(chǎng)需要的必備因素。學(xué)生能力的獲得，除了后期的職場(chǎng)歷練，前期的個(gè)人學(xué)校學(xué)習(xí)是最有效的途徑。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能相比，學(xué)校的文化基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生能力的最主要方式。然而，目前的中職學(xué)校普遍存在著“重專(zhuān)業(yè)課、輕文化基礎(chǔ)課”的現(xiàn)象，使文化基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)流于形式，成為專(zhuān)業(yè)課的附屬，沒(méi)有發(fā)揮文化基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的應(yīng)有作用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生能力，中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程亟待改革。 論文以廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校為例，通過(guò)對(duì)文化基礎(chǔ)課程的改革探討，希冀為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課的改革提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。論文交代了研究背景、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)以及論文的研究重難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法。 論文研究的重點(diǎn)是根據(jù)目前廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程設(shè)置的實(shí)際情況，分析文化基礎(chǔ)課程設(shè)置的弊端及其原因，研究促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)課程的改革。論文的難點(diǎn)在于詳細(xì)了解目前學(xué)校文化基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因之后，在課程改革實(shí)踐及分析以往中職院校文化基礎(chǔ)課改革的基礎(chǔ)上，提出中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革的對(duì)策建議，以促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于以培養(yǎng)學(xué)生能力為切入點(diǎn)，研究中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程的改革，研究視角較新穎；在整個(gè)研究中，從學(xué)校教育教學(xué)管理部門(mén)、教師和學(xué)生三個(gè)維度出發(fā)，了解目前中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并對(duì)造成文化基礎(chǔ)課程的諸多問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，最后，提出中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革的對(duì)策和建議，，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。 論文提出中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革對(duì)策必須以提升能力為課程目標(biāo)；以教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法為課程改革內(nèi)容重點(diǎn)；以打造專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍為課程實(shí)施的關(guān)鍵；以多元化考核為課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：能力 中職生 文化基礎(chǔ)課 課程改革
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G712.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 附表索引9-10
• 第1章 導(dǎo)論10-19
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.2.1 能力理論11-15
• 1.2.2 中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程內(nèi)涵的界定15
• 1.2.3 文化基礎(chǔ)課程與中職生能力培養(yǎng)的相關(guān)性研究15-17
• 1.3 研究思路和研究方法17
• 1.4 重難點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)17-19
• 第2章 文化基礎(chǔ)課程對(duì)中職生能力培養(yǎng)的作用與關(guān)聯(lián)19-24
• 2.1 中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程對(duì)能力培養(yǎng)的功能19-21
• 2.1.1 文化基礎(chǔ)課能促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和方法能力19
• 2.1.2 文化基礎(chǔ)課能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能19-20
• 2.1.3 文化基礎(chǔ)課能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力20
• 2.1.4 文化基礎(chǔ)課能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力20-21
• 2.2 文化基礎(chǔ)課程與中職生能力培養(yǎng)的具體關(guān)聯(lián)21-24
• 第3章 文化基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)能力過(guò)程中的問(wèn)題24-29
• 3.1 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施24-25
• 3.1.1 研究設(shè)計(jì)24
• 3.1.2 研究實(shí)施24-25
• 3.2 研究結(jié)果與分析25-29
• 3.2.1 對(duì)文化基礎(chǔ)課程的建設(shè)和學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)和重視26
• 3.2.2 文化基礎(chǔ)課程盲目性隨意性較大26-27
• 3.2.3 學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課程缺乏動(dòng)力27
• 3.2.4 教學(xué)方式單一，考核流于形式27-29
• 第4章 文化基礎(chǔ)課程未能有效培養(yǎng)中職生能力的歸因分析29-33
• 4.1 功利主義泛濫，文化基礎(chǔ)課被邊緣化29-30
• 4.2 中職生生源質(zhì)量下滑，文化基礎(chǔ)薄弱30
• 4.3 改革滯后，難以跟上工學(xué)結(jié)合課程改革步伐30
• 4.4 社會(huì)本位的教育價(jià)值取向?qū)е潞鲆暷芰Φ呐囵B(yǎng)30-31
• 4.5 重理論輕操作課程特質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣31
• 4.6 教師教學(xué)方法單一缺乏互動(dòng)31-33
• 第5章 基于能力培養(yǎng)的中職院校文化基礎(chǔ)課改革對(duì)策33-50
• 5.1 管理者、教師、學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)能力的期望33-34
• 5.2 基于能力培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)課程改革觀念34-36
• 5.2.1 從重專(zhuān)業(yè)課、輕基礎(chǔ)課到兩者統(tǒng)籌發(fā)展的課程發(fā)展觀轉(zhuǎn)變34-35
• 5.2.2 從出口到科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變35
• 5.2.3 從生存型向發(fā)展型的教師發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變35-36
• 5.3 基于能力培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)課改革對(duì)策36-50
• 5.3.1 以提升能力為課程目標(biāo)36-37
• 5.3.2 以教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法為課程改革內(nèi)容重點(diǎn)37-45
• 5.3.3 以打造專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍為課程實(shí)施關(guān)鍵45-46
• 5.3.4 以多元考核為課程評(píng)價(jià)機(jī)制46-50
• 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56
• 附錄56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：281875