本文關(guān)鍵詞：成都市某職業(yè)中學(xué)學(xué)生流失的原因與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下,職業(yè)教育迎來(lái)了春天。但嚴(yán)重的流失現(xiàn)象制約著中職學(xué)校大踏步的前進(jìn)步伐。中職學(xué)生的流失,部分中職學(xué)校被迫轉(zhuǎn)型,中職學(xué)校的發(fā)展政策不夠完善,有的政策落實(shí)情況不好,有的中職學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地方的中職學(xué)校辦學(xué)條件不好,師資力量缺乏、教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變等等因素客觀存在,都成為導(dǎo)致中職生流失的原因。如何控制中職生流失,改善這一現(xiàn)狀,推動(dòng)我國(guó)的中職教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,是我們每個(gè)職業(yè)教育人應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從我國(guó)中職學(xué)生流失的現(xiàn)狀出發(fā),以成都市一所中等職業(yè)學(xué)校為個(gè)案,仔細(xì)研究分析了中職生流失的現(xiàn)狀,探索其原因,深挖其影響,提出了一系列的切實(shí)可行的控制流失率的對(duì)策。本文是筆者通過(guò)分析研究近三年學(xué)生退學(xué)時(shí)填寫(xiě)的相關(guān)資料,并對(duì)在校學(xué)生、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行實(shí)際訪談,總結(jié)歸納原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策,希望所提出的策略對(duì)控制流失率起到一定的作用,為我國(guó)中職教育的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 中職學(xué)校 流失率
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G717
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究的背景和意義9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析11-15
• 1.2.1 學(xué)生流失原因11-15
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)措施15
• 1.3 研究的主要內(nèi)容和研究方法15-17
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容：在校中職學(xué)生近三個(gè)年級(jí)（2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)）流失情況調(diào)查。15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 核心概念界定17-19
• 第二章 中職生流失現(xiàn)狀調(diào)查19-27
• 2.1 成都市某職業(yè)學(xué)校背景簡(jiǎn)介19-20
• 2.2 學(xué)校學(xué)生流失狀況20-27
• 2.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)階段流失情況統(tǒng)計(jì)21-22
• 2.2.2 各專(zhuān)業(yè)學(xué)生流失情況統(tǒng)計(jì)22-23
• 2.2.3 學(xué)生性別差異流失情況統(tǒng)計(jì)23-24
• 2.2.4 學(xué)生流失后去向調(diào)查統(tǒng)計(jì)24-25
• 2.2.5 學(xué)生流失的主要特點(diǎn)25-27
• 第三章 中職生流失原因分析27-35
• 3.1 學(xué)生自身原因27-28
• 3.1.1 生源基礎(chǔ)差，目標(biāo)不明確，厭學(xué)情緒嚴(yán)重27
• 3.1.2 學(xué)生缺乏自我約束力，易違反校紀(jì)校規(guī)27-28
• 3.1.3 學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位28
• 3.2 家庭影響28-30
• 3.2.1 家長(zhǎng)思想傳統(tǒng)甚至僵化，受到“讀書(shū)無(wú)用論”的影響28
• 3.2.2 家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不到位28-29
• 3.2.3 家庭環(huán)境不和諧，直接影響孩子成長(zhǎng)29
• 3.2.4 家庭貧困導(dǎo)致孩子輟學(xué)29-30
• 3.2.5 家長(zhǎng)的初衷是借力學(xué)校管束孩子30
• 3.3 學(xué)校因素30-32
• 3.3.1 新生入學(xué)教育流于形式30
• 3.3.2 教學(xué)安排不合理30-31
• 3.3.3 對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不到位31
• 3.3.4 校園文化生活不夠豐富31
• 3.3.5 教師隊(duì)伍存在分化，素質(zhì)高低不齊31-32
• 3.4 社會(huì)因素32-35
• 3.4.1 對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度低32-33
• 3.4.2 社會(huì)不良風(fēng)氣影響33
• 3.4.3 勞動(dòng)準(zhǔn)入制度不完善，企業(yè)用工制度不嚴(yán)格33-35
• 第四章 學(xué)生流失造成的影響35-37
• 4.1 對(duì)自身的影響35
• 4.2 對(duì)學(xué)校的影響35-36
• 4.3 對(duì)家庭的影響36
• 4.4 對(duì)社會(huì)的影響36-37
• 第五章 控制中職生流失率的基本措施37-55
• 5.1 政府重視，政策支持，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展37-40
• 5.1.1 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念37-38
• 5.1.2 繼續(xù)加大政府投入，落實(shí)各項(xiàng)扶持政策38-39
• 5.1.3 推廣試點(diǎn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，逐漸將職業(yè)高中納入義務(wù)教育范圍39
• 5.1.4 完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)范勞動(dòng)用工39-40
• 5.2 提升學(xué)校品質(zhì)，打造學(xué)校品牌40-50
• 5.2.1 合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)40-42
• 5.2.2 打造一支高素質(zhì)的干部教師隊(duì)伍42
• 5.2.3 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍42-43
• 5.2.4 打造“大德育”環(huán)境，人人都是德育人43
• 5.2.5 重視校園文化建設(shè)，重塑陽(yáng)光活潑的學(xué)生形象43-45
• 5.2.6 開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生打造多彩的校園生活45-46
• 5.2.7 樹(shù)立成才學(xué)生典型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣46-47
• 5.2.8 實(shí)行分層教學(xué)，盡可能因材施教47-48
• 5.2.9 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)行學(xué)分制管理48-49
• 5.2.10 增加設(shè)施設(shè)備投入，打造優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境49-50
• 5.3 加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求，完成從學(xué)生到技能型人才的轉(zhuǎn)變50-51
• 5.4 聯(lián)合家庭和社會(huì)力量，共同引導(dǎo)教育學(xué)生51-52
• 5.4.1 建立家校溝通平臺(tái)，及時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)51
• 5.4.2 與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)共同搭建教育平臺(tái)51-52
• 5.4.3 重視感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范52
• 5.5 重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬就業(yè)渠道52-53
• 5.5.1 開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，，為學(xué)生指明就業(yè)方向52-53
• 5.5.2 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)53
• 5.6 為畢業(yè)生尋求更多發(fā)展渠道，謀求多元發(fā)展空間53-55
• 第六章 結(jié)束語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-63
• 附錄 158-60
• 附錄 260-61
• 附錄 361-62
• 附錄 462-63
• 致謝63-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果64

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3 張鈺e

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