本文關鍵詞：成都市某職業(yè)中學學生流失的原因與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下,職業(yè)教育迎來了春天。但嚴重的流失現(xiàn)象制約著中職學校大踏步的前進步伐。中職學生的流失,部分中職學校被迫轉(zhuǎn)型,中職學校的發(fā)展政策不夠完善,有的政策落實情況不好,有的中職學校尤其是偏遠地方的中職學校辦學條件不好,師資力量缺乏、教學模式亟待轉(zhuǎn)變等等因素客觀存在,都成為導致中職生流失的原因。如何控制中職生流失,改善這一現(xiàn)狀,推動我國的中職教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,是我們每個職業(yè)教育人應該思考的問題。本文從我國中職學生流失的現(xiàn)狀出發(fā),以成都市一所中等職業(yè)學校為個案,仔細研究分析了中職生流失的現(xiàn)狀,探索其原因,深挖其影響,提出了一系列的切實可行的控制流失率的對策。本文是筆者通過分析研究近三年學生退學時填寫的相關資料,并對在校學生、家長、老師進行實際訪談,總結歸納原因,并提出相應的對策,希望所提出的策略對控制流失率起到一定的作用,為我國中職教育的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻綿薄之力。
【關鍵詞】：職業(yè)教育 中職學校 流失率
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G717
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究的背景和意義9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析11-15
• 1.2.1 學生流失原因11-15
• 1.2.2 應對措施15
• 1.3 研究的主要內(nèi)容和研究方法15-17
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容：在校中職學生近三個年級（2009級、2010級、2011級）流失情況調(diào)查。15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 核心概念界定17-19
• 第二章 中職生流失現(xiàn)狀調(diào)查19-27
• 2.1 成都市某職業(yè)學校背景簡介19-20
• 2.2 學校學生流失狀況20-27
• 2.2.1 學生學習階段流失情況統(tǒng)計21-22
• 2.2.2 各專業(yè)學生流失情況統(tǒng)計22-23
• 2.2.3 學生性別差異流失情況統(tǒng)計23-24
• 2.2.4 學生流失后去向調(diào)查統(tǒng)計24-25
• 2.2.5 學生流失的主要特點25-27
• 第三章 中職生流失原因分析27-35
• 3.1 學生自身原因27-28
• 3.1.1 生源基礎差，目標不明確，厭學情緒嚴重27
• 3.1.2 學生缺乏自我約束力，易違反校紀校規(guī)27-28
• 3.1.3 學生對專業(yè)技能學習認識不到位28
• 3.2 家庭影響28-30
• 3.2.1 家長思想傳統(tǒng)甚至僵化，受到“讀書無用論”的影響28
• 3.2.2 家長對教育的認識不到位28-29
• 3.2.3 家庭環(huán)境不和諧，直接影響孩子成長29
• 3.2.4 家庭貧困導致孩子輟學29-30
• 3.2.5 家長的初衷是借力學校管束孩子30
• 3.3 學校因素30-32
• 3.3.1 新生入學教育流于形式30
• 3.3.2 教學安排不合理30-31
• 3.3.3 對學生的職業(yè)規(guī)劃不到位31
• 3.3.4 校園文化生活不夠豐富31
• 3.3.5 教師隊伍存在分化，素質(zhì)高低不齊31-32
• 3.4 社會因素32-35
• 3.4.1 對職業(yè)教育認同度低32-33
• 3.4.2 社會不良風氣影響33
• 3.4.3 勞動準入制度不完善，企業(yè)用工制度不嚴格33-35
• 第四章 學生流失造成的影響35-37
• 4.1 對自身的影響35
• 4.2 對學校的影響35-36
• 4.3 對家庭的影響36
• 4.4 對社會的影響36-37
• 第五章 控制中職生流失率的基本措施37-55
• 5.1 政府重視，政策支持，順應時代發(fā)展37-40
• 5.1.1 加強宣傳引導，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念37-38
• 5.1.2 繼續(xù)加大政府投入，落實各項扶持政策38-39
• 5.1.3 推廣試點地區(qū)經(jīng)驗，逐漸將職業(yè)高中納入義務教育范圍39
• 5.1.4 完善就業(yè)準入制度，規(guī)范勞動用工39-40
• 5.2 提升學校品質(zhì)，打造學校品牌40-50
• 5.2.1 合理設置專業(yè)，并強化專業(yè)建設40-42
• 5.2.2 打造一支高素質(zhì)的干部教師隊伍42
• 5.2.3 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任隊伍42-43
• 5.2.4 打造“大德育”環(huán)境，人人都是德育人43
• 5.2.5 重視校園文化建設，重塑陽光活潑的學生形象43-45
• 5.2.6 開展形式多樣的課外活動，為學生打造多彩的校園生活45-46
• 5.2.7 樹立成才學生典型，激發(fā)學生學習興趣46-47
• 5.2.8 實行分層教學，盡可能因材施教47-48
• 5.2.9 關注學習過程，實行學分制管理48-49
• 5.2.10 增加設施設備投入，打造優(yōu)質(zhì)實訓環(huán)境49-50
• 5.3 加強校企合作，共建實訓基地，使學生盡快適應崗位需求，完成從學生到技能型人才的轉(zhuǎn)變50-51
• 5.4 聯(lián)合家庭和社會力量，共同引導教育學生51-52
• 5.4.1 建立家校溝通平臺，及時掌握孩子動態(tài)51
• 5.4.2 與社會相關機構共同搭建教育平臺51-52
• 5.4.3 重視感恩教育，培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范52
• 5.5 重視學生就業(yè)指導工作，拓寬就業(yè)渠道52-53
• 5.5.1 開展就業(yè)指導課程，，為學生指明就業(yè)方向52-53
• 5.5.2 開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)53
• 5.6 為畢業(yè)生尋求更多發(fā)展渠道，謀求多元發(fā)展空間53-55
• 第六章 結束語55-56
• 參考文獻56-58
• 附錄58-63
• 附錄 158-60
• 附錄 260-61
• 附錄 361-62
• 附錄 462-63
• 致謝63-64
• 攻讀碩士學位期間科研成果64

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