【摘要】：在當今知識經濟快速發(fā)展的時代,產業(yè)結構要求不斷的進行調整,并開始逐漸形成“雙向選擇、競爭上崗”的就業(yè)機制,這些形勢的變化對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展既提供了機遇,又提出了挑戰(zhàn),也在不斷的要求我國高職教育革新培養(yǎng)目標、改變傳統觀念、明確價值取向等。因此,對高職教育的課程模式進行科學、深入的研究,已經成為我國高職教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的關鍵,探索與完善合理的高職教育課程設置具有十分重要的意義。 以學生就業(yè)為導向,以企業(yè)職業(yè)崗位需求為中心來設置課程、組織教學,充分實現理論教學與實踐教學的有機結合,使學校能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)應用型技能的人才,這也已經成為了高職教育發(fā)展的趨勢,而課程模塊化研究已經成為當前高職教育課程改革的方向之一。 本論文主要通過對全國多所高職院校的課程體系現狀進行訪談分析和問卷調查統計,并查閱我國各地區(qū)高職院校關于課程模塊化的最新資料以及教育學、課程論等學者的研究成果,在此基礎上分析我國高職教育所存在的問題,并針對目前我國高職教育課程改革存在的5個方面的問題提出了相應的對策與建議。
【學位授予單位】：湖南農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G718.5
【圖文】：

線的綜合型高素質技能型人刁‘為目標，它的課程設置是以社會職業(yè)的分工和崗位群的具體要求來進行的，辦學形式也靈活多變。其所培養(yǎng)人才的綜合職業(yè)能力構成因素用下圖(圖3一l)表示。專業(yè)之外的能力關鍵能力圖3一1綜合職業(yè)能力構成圖Fig3一 1ThefigureofeomPrehensivevoeationalability1調查數據的統計分析本論文的實地調查采用的訪談法和問卷法相結合的方式進行，對我國多所高

在一定的距離;有n.6%的學生認為學校所傳授的知識與實際需求之間能夠達到基本平衡狀態(tài);只有3.2%的學生認為學校傳授的知識與實際需求密切相關(如圖3一3所示)。|||||||月學校傳授知識與實際需求SD.00%70。00%60.OQ%50。00%40。00%30。OD%20。00拓10。00%.百分比一...18.4瞇O，O叫Fig3有一定距離 11.6島3石20拓...........基本滿足密切相關圖3一3知識傳授與實際需求之間的密切度一 3Theclosedegreeofthe知owledgetransferandactualneeds(4)課程內容與實際工作任務的聯系程度一般我們可以從下圖3一4中可以看出，有550rk的學生認為高職院校所選擇的課

在一定的距離;有n.6%的學生認為學校所傳授的知識與實際需求之間能夠達到基本平衡狀態(tài);只有3.2%的學生認為學校傳授的知識與實際需求密切相關(如圖3一3所示)。|||||||月學校傳授知識與實際需求SD.00%70。00%60.OQ%50。00%40。00%30。OD%20。00拓10。00%.百分比一...18.4瞇O，O叫Fig3有一定距離 11.6島3石20拓...........基本滿足密切相關圖3一3知識傳授與實際需求之間的密切度一 3Theclosedegreeofthe知owledgetransferandactualneeds(4)課程內容與實際工作任務的聯系程度一般我們可以從下圖3一4中可以看出，有550rk的學生認為高職院校所選擇的課

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本文編號：2784854