發(fā)布時(shí)間：2020-07-01 16:31

【摘要】：教師工作評(píng)估是中等職業(yè)學(xué)校較為普遍采用的一種管理手段,對(duì)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮了一定的作用。但是在實(shí)施的過(guò)程中也暴露出了不少問(wèn)題,影響了評(píng)估的效果。對(duì)教師工作評(píng)估的深入研究,無(wú)論在理論上,還是在實(shí)踐上,都有著積極的意義。 本文首先賦予了教師工作評(píng)估明確的定義,然后基于對(duì)評(píng)估現(xiàn)狀的調(diào)查,分析了評(píng)估中亟待解決的問(wèn)題,如評(píng)估的定位不夠準(zhǔn)確、評(píng)估的方法不夠科學(xué)等等,進(jìn)而提出了評(píng)估的人本管理的理論基礎(chǔ),充實(shí)了評(píng)估的激勵(lì)管理方法,確立了教師工作評(píng)估的形成性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估的地位。本文從實(shí)踐的角度,設(shè)計(jì)了中等職業(yè)學(xué)校教師工作評(píng)估系統(tǒng),并建立了具有推廣價(jià)值的評(píng)估指標(biāo)體系。繼而結(jié)合一所學(xué)校的試評(píng)估,介紹了評(píng)估信息的定量處理方法——主成分分析法。最后著重探討了教師工作評(píng)估的再評(píng)估的意義與方法,提出了評(píng)估數(shù)據(jù)分析的自回歸綜合移動(dòng)平均(ARIMA)模型,并利用該模型對(duì)兩所學(xué)校的三次評(píng)估進(jìn)行了分析,得出了教師群體評(píng)估成績(jī)變動(dòng)與分化情況的研究結(jié)論。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G718.3

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本文編號(hào)：2737009