【摘要】： 近年來(lái),順應(yīng)世界高等教育大眾化的潮流,我國(guó)高等學(xué)校數(shù)量逐年增加,高等職業(yè)教育也順勢(shì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史性跨越,業(yè)已成為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的有機(jī)組成部分,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展,國(guó)家第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃的要求以及素質(zhì)教育理念的提出,對(duì)高等職業(yè)教育提出了更高的要求,因此,從社會(huì)需要和國(guó)家規(guī)劃的要求出發(fā),從素質(zhì)教育的視角探討高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù),代表了我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的基本方向。從素質(zhì)教育的視角看,我國(guó)高等職業(yè)教育還存在如下問(wèn)題:在人才培養(yǎng)定位方面,缺乏前瞻性,與社會(huì)需求脫節(jié),忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重技術(shù)輕人文;在教學(xué)方法上,以教師為中心,而不是以學(xué)生為中心,以課堂為中心,而不是以社會(huì)需求為中心;在課程設(shè)置上,脫離社會(huì)實(shí)踐,文化課程設(shè)置不合理;在教師素質(zhì)上,教師缺乏創(chuàng)造性。這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重影響了我國(guó)高等職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。 德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)的高等職業(yè)教育有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)與借鑒,如重視校企合作、確立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)原則、建立以“應(yīng)用”為主旨的課程體系、重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、重視職業(yè)能力,建立職業(yè)資格證書體系等。 針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題,借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),基于素質(zhì)教育理念,我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革:在觀念上,樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,樹立個(gè)性化和創(chuàng)造性的素質(zhì)教育觀,樹立科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的素質(zhì)教育觀念。在教學(xué)方法上,注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企結(jié)合,創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在課程設(shè)置上,建立以“應(yīng)用”為主旨的課程體系,設(shè)置適當(dāng)?shù)奈幕n程。從提高教師素質(zhì)上,要造就一支“雙師型”和專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍,培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí),提高教師的業(yè)務(wù)水平。
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G718.5

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2690447