本文關(guān)鍵詞：山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的問題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職貧困生資助政策是國(guó)家貧困生資助政策的重要組成部分，其目的是讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的初中畢業(yè)生能夠接受好的職業(yè)教育，是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。山東省中職貧困生資助政策在建國(guó)以后隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展逐步完善，，形成了現(xiàn)有的以國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家免學(xué)費(fèi)政策為主，以校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校減免學(xué)費(fèi)為輔的資助政策體系，使成千上萬名中職貧困生獲得了接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。這一項(xiàng)惠農(nóng)政策的有效落實(shí)，將關(guān)系到成千上萬名中職貧困生家庭的幸福和中職貧困生的切身利益。 本研究以中職貧困生資助政策執(zhí)行作為研究的切入點(diǎn)，主要采用問卷調(diào)查法，適當(dāng)加入訪談法來研究山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行過程中存在的主要問題，并探討出現(xiàn)問題背后的各方面原因，提出相應(yīng)的改善意見，來提高山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行過程的有效性，使山東省的中職貧困生從中獲益。研究主要分五個(gè)部分，如下所示： 第一部分緒論在文獻(xiàn)研究法的基礎(chǔ)上闡釋了問題的提出、研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法等內(nèi)容。 第二部分也是以文獻(xiàn)研究法為主要方法對(duì)建國(guó)以來山東省中職貧困生資助政策進(jìn)行整理，并按照時(shí)間順序?qū)ζ溥M(jìn)行梳理，將山東省中職貧困生資助政策的歷史演進(jìn)分為六個(gè)時(shí)期，分別是建國(guó)初期的中等職業(yè)教育貧困生資助政策、“文化大革命”時(shí)期的中等職業(yè)教育貧困生資助政策、改革開放初期的中等職業(yè)教育貧困生資助政策、獎(jiǎng)學(xué)金制度的萌芽與發(fā)展時(shí)期、收費(fèi)政策和獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金政策時(shí)期和21世紀(jì)的中等職業(yè)教育貧困生資助政策時(shí)期。 第三部分通過問卷調(diào)查法對(duì)山東省東部、中部和西部進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，問卷調(diào)查共涉及七個(gè)維度的內(nèi)容，分別是政策的宣傳、資助方式、國(guó)家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、頂崗實(shí)習(xí)、資助過程的公平性及學(xué)生心理。在問卷調(diào)查的同時(shí)加入適當(dāng)?shù)脑L談，訪談對(duì)象為各中職院校資助政策的執(zhí)行人員、班主任及中職貧困生，目的是全方位地對(duì)山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行過程中的問題進(jìn)行了解，并利用Excel工具量化統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出研究結(jié)論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的過程中存在著資助政策宣傳不到位、國(guó)家助學(xué)金發(fā)放滯后、頂崗實(shí)習(xí)設(shè)置的崗位較少、中職貧困生心理狀況堪憂、助學(xué)金發(fā)放過程中公平性不足和資助形式較為單一等一系列問題。 第四部分從政府、職業(yè)院校和中職貧困生三個(gè)方面來分析山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的過程中產(chǎn)生問題的主要原因。 第五部分從政府、中職院校和中職貧困生角度提出改進(jìn)中職貧困生資助政策執(zhí)行過程中的對(duì)策及意見。
【關(guān)鍵詞】：中職貧困生 資助政策 政策執(zhí)行
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、 緒論9-18
• （一） 問題提出9-10
• （二） 研究意義10
• （三） 概念界定10-12
• 1. 中職貧困生10-11
• 2. 資助11
• 3. 政策執(zhí)行11-12
• （四） 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1. 國(guó)內(nèi)研究綜述12-15
• 2. 國(guó)外研究綜述15-17
• （五） 研究方法17-18
• 1. 文獻(xiàn)法17
• 2. 歷史研究法17
• 3. 問卷調(diào)查法17
• 4. 訪談法17-18
• 二、 山東省中職貧困生資助政策的歷史演進(jìn)18-24
• （一） 建國(guó)初期的中職貧困生資助政策（1949 年至 1965 年）18-19
• （二） 文化大革命時(shí)期的中職貧困生資助政策（1966 年至 1976 年）19
• （三） 改革開放初期的中職貧困生資助政策（1977 年至 1983 年）19-20
• （四） 獎(jiǎng)學(xué)金制度的萌芽與發(fā)展時(shí)期（1983 年至 1988 年）20
• （五） 收費(fèi)政策和獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金政策時(shí)期（1989 年至 20 世紀(jì)末期）20-22
• （六） 21 世紀(jì)的中職貧困生資助政策（2000 年至今）22-24
• 三、 山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的問卷調(diào)查及現(xiàn)狀分析24-32
• （一） 問卷編制及實(shí)施過程24-25
• 1. 問卷編制的依據(jù)24
• 2. 問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)24
• 3. 問卷實(shí)施過程24-25
• （二） 調(diào)查結(jié)果與說明25-32
• 1. 中職貧困生資助政策執(zhí)行的地域差異性比較25-26
• 2. 中職貧困生資助政策執(zhí)行存在的問題26-32
• 四、 山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行問題的原因分析32-38
• （一） 政府層面32-35
• 1. 經(jīng)費(fèi)投入不足32
• 2. 資助覆蓋面過小32
• 3. 保障機(jī)制缺失32-34
• 4. 對(duì)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)力量的立法缺位34-35
• （二） 中職院校層面35-36
• 1. 學(xué)校對(duì)政策宣傳重視不夠35
• 2. 學(xué)校對(duì)學(xué)生心理狀況不夠重視35
• 3. 學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際情況核查不夠35-36
• 4. 中等職業(yè)教育缺乏吸引力36
• （三） 貧困生層面36-38
• 五、 完善山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的對(duì)策38-45
• （一） 政府方面38-40
• 1. 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加大中職貧困生資助經(jīng)費(fèi)投入38
• 2. 擴(kuò)大資助覆蓋面，有效應(yīng)對(duì)中職貧困生問題38
• 3. 扎實(shí)推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)良性發(fā)展38-39
• 4. 建立資助政策保障機(jī)制，切實(shí)保障中職貧困生利益39
• 5. 積極鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人捐資助學(xué)行為39-40
• （二） 中職院校方面40-43
• 1. 加強(qiáng)宣傳，使政策深入人心40
• 2. 嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)審，確保公平公正40-41
• 3. 提高中職吸引力，吸引企業(yè)參與41-42
• 4. 加強(qiáng)中職學(xué)生的思想和心理教育42-43
• 5. 設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，探索激勵(lì)機(jī)制43
• （三） 貧困生方面43-45
• 1. 樹立自我誠(chéng)信意識(shí)43-44
• 2. 提高心理承受能力44
• 3. 增強(qiáng)自我感恩的意識(shí)44-45
• 結(jié)語45-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一50-53
• 附錄二53-54
• 攻讀碩士期間的主要研究成果54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：山東省中職貧困生資助政策執(zhí)行的問題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266010