本文關(guān)鍵詞：陜西省職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)的制度障礙與完善建議，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“雙師型”教師一般是指同時具備教師資格和職業(yè)資格并從事職業(yè)教育工作的教師,是教育教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。職業(yè)教育培養(yǎng)“實踐技能型”人才的人才培養(yǎng)目標決定了培養(yǎng)“雙師型”師資對于職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。本文采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的調(diào)研方法對陜西省職業(yè)院校“雙師型”師資建設(shè)存在的法律問題進行了調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的“雙師型”師資存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、實踐機會少、學(xué)術(shù)化傾向明顯等問題,這些問題的根源在于現(xiàn)有法律制度在教師的引進渠道、“雙師型”教師的評定標準、師資力量的培養(yǎng)管理等方面存在問題。在此基礎(chǔ)之上我們分別從國家層面法律改革,省級人大地方性法規(guī)改革、省級政府的地方政府規(guī)章改革和社會配套制度的完善等層面提出了以下建議：國家和省級人大出臺相關(guān)法律法規(guī),建立職業(yè)教育教師序列單列制度。省級政府和社會配套制度主要在拓寬人才引進渠道、統(tǒng)一“雙師型”教師認定標準、加強管理和培訓(xùn)以及提高教師的實踐操作能力、拓寬校企合作內(nèi)容、制定詳細的“雙師型”教師的培養(yǎng)和激勵方案等方面。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 “雙師型”教師 制度障礙 法律改革建議
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-13
• 1.1 選題背景和研究意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.1 國外相關(guān)制度9
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究思路和研究方法10-11
• 1.4 概念界定11-13
• 1.4.1 職業(yè)教育11
• 1.4.2 雙師型教師11-12
• 1.4.3 法律及其他社會制度12-13
• 第二章 陜西省職業(yè)教育“雙師型”師資建設(shè)的調(diào)研及結(jié)果分析13-25
• 2.1 調(diào)研的概況13-16
• 2.1.1 調(diào)研的主要內(nèi)容13-14
• 2.1.2 調(diào)研的實施14
• 2.1.3 被訪人員基本情況14-16
• 2.2 教師關(guān)于“雙師型”內(nèi)涵的理解與認知16-17
• 2.3. 職業(yè)院校人才引進和流動制度17-19
• 2.4 “雙師型”教師的培養(yǎng)和管理體系19-21
• 2.5 教師對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的綜合看法21-22
• 2.6 學(xué)生調(diào)查問卷的情況分析22-23
• 2.7 綜合開放性問題23-24
• 2.8 實地訪談中發(fā)現(xiàn)的問題24-25
• 第三章 陜西省職業(yè)教育“雙師型”師資建設(shè)存在的問題25-28
• 3.1 教師總量不足25
• 3.2 教師實際操作能力偏低25
• 3.3 教師來源渠道單一25-26
• 3.4 教師實踐場所及實踐機會少26
• 3.5 職業(yè)教育學(xué)術(shù)化傾向明顯26
• 3.6 教師培訓(xùn)基地學(xué)校化26-28
• 第四章 陜西省職業(yè)教育“雙師型”師資建設(shè)相關(guān)法律及配套社會制度存在的問題28-30
• 4.1 關(guān)于“雙師型”教師資格認定的法律制度缺失28
• 4.2 關(guān)于教師人事編制的法律制度過于僵化28-29
• 4.3 職教老師無獨立序列,職稱評審的法律制度不合理29
• 4.4 教師繼續(xù)教育和激勵的制度不完善29-30
• 第五章 完善“雙師型”師資建設(shè)相關(guān)法律及配套社會制度的改革建議30-36
• 5.1 國家法律層面制度改革30-31
• 5.2 省級人大的地方法規(guī)改革建議31-32
• 5.3 省級政府規(guī)章改革建議32-34
• 5.3.1 建立陜西省職教教師序列單列制度32
• 5.3.2 改革人事編制制度,拓寬教師引進渠道32-33
• 5.3.3 建立陜西省省“雙師型”教師資格統(tǒng)一認定制度33
• 5.3.4 改革人才引進制度,加強兼職教師管理33
• 5.3.5 完善職稱評審制度,制定職業(yè)教育教師的特殊評審標準33-34
• 5.3.6 建立暢通的人才流動制度34
• 5.3.7 完善“雙師型”教師的激勵機制34
• 5.4 配套社會制度改革建議34-36
• 5.4.1 拓寬師資隊伍來源渠道34-35
• 5.4.2 提高教師的實踐操作能力35
• 5.4.3 制定詳細的“雙師型”教師培養(yǎng)和激勵方案35
• 5.4.4 拓寬校企合作內(nèi)容,鼓勵職教教師參與35-36
• 結(jié)論36-37
• 參考文獻37-39
• 附件39-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李建;向月波;鄧勇;;高職院�！半p師型”教師隊伍制度建設(shè)的探析[J];教育與職業(yè);2010年32期

2 李夢卿;張碧竹;;“雙師型”教師隊伍建設(shè)制度的回顧與思考[J];教育與職業(yè);2012年06期

3 陳靜;;淺談高職院校如何加強雙師型師資隊伍建設(shè)[J];中國校外教育;2011年10期

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5 肖鳳翔;張弛;;“雙師型”教師的內(nèi)涵解讀[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2012年15期

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心副主任、副教授 李夢卿;[N];湖北日報;2011年

  本文關(guān)鍵詞：陜西省職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)的制度障礙與完善建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：263330