【摘要】：微課作為一種新型的網(wǎng)絡教育資源,教師應用其開展課堂內(nèi)外的學習效果良好,因此學者們對微課的研究一直是居高不下。近年來,微課發(fā)展己經(jīng)進入細分研究階段,這要求微課制作者結(jié)合學段、學科、學習主題等方向?qū)⑽⒄n分成不同的子類,再對這些子類進行分析、研究,以期對微課的可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展。視頻拍攝類微課就是這樣一類細分后的微課,本文對視頻拍攝類微課的設計開發(fā)進行研究,挖掘其制作原則、方法;并設計出相關模型開展中職教師視頻拍攝類微課培訓。首先,本研究通過文獻研究,厘清中職教師、微課、視頻拍攝類微課的概念,分析視頻拍攝類微課、視聽手法的研究現(xiàn)狀,梳理了本研究需要用到的理論基礎。其次,使用調(diào)查研究法,設計調(diào)查問卷,了解筆者所在地區(qū)中職教師視頻拍攝類微課的需求。分析其對視頻拍攝類微課的概念認識、制作水平、提升需求。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),中職教師整體對視頻拍攝類微課的基礎概念認識低,表現(xiàn)為對景別,鏡頭運動等概念的認識不足;大部分中職教師表示沒制作過視頻拍攝類微課,制作經(jīng)驗很低;多數(shù)中職教師需求是,分鏡頭腳本的制作,前期工具的使用,后期合成的方法等�；诖诵枨蟊尘跋�,筆者對中職教師視頻拍攝類微課培訓課程進行整體設計,提出實用性原則、針對性原則、層次性原則、易習得性原則、動態(tài)性原則、可實踐原則六個培訓內(nèi)容設計開發(fā)原則,并構(gòu)建了視頻拍攝類微課的內(nèi)涵概念學習、前期拍攝準備學習、后期合成制作學習三個專題內(nèi)容,以此為中職教師視頻拍攝類微課的課程總體。再者,基于個案分析法分析優(yōu)秀的視頻拍攝類微課案例,從知識點內(nèi)容、鏡頭表現(xiàn)手法、剪輯合成技術三個方面出發(fā),總結(jié)歸納優(yōu)秀視頻拍攝類微課的設計原則、影響因素,經(jīng)過筆者的分析,優(yōu)秀視頻拍攝類微課具備有技能知識為主原則、強臨場感原則、著重表現(xiàn)原則、多視角原則、完整性原則、精致性原則六個原則,再從六個原則中細分出其影響因素,接著從制作工具、拍攝手法、制作效果三個方面分享視頻拍攝類微課的制作方法,最后還通過借鑒ADDIE微課開發(fā)模型,構(gòu)建了視頻拍攝類微課的開發(fā)模式。隨后依據(jù)相關原則,設計開發(fā)培訓資源,應用于中職教師視頻拍攝類微課培訓以開展兩輪實踐研究,在行動結(jié)束后分析學員反饋資料并完善方案,從反饋的資料得出:培訓課時安排不合理、學員需要增加自主練習時間。最后總結(jié)兩輪培訓的實踐經(jīng)驗,并對研究工作、研究結(jié)論、研究成果進行總結(jié),以期待展望后續(xù)研究。
【圖文】：

圖１－１研宄思路逡逑

圖２－１邋２０１３年－２０１８年視頻拍攝類文獻總體趨勢分析圖逡逑ＣＮＫＩ工，
【學位授予單位】：南寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G436;G715.1

【參考文獻】

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本文編號：2621578