【摘要】：正在學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神的過(guò)程中,人們對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)不斷深化,在加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育這個(gè)時(shí)代主題上取得了空前一致的共識(shí)。在黨和國(guó)家一貫的高度重視下,我國(guó)的職業(yè)教育從小到大,發(fā)展迅速,業(yè)已成為整個(gè)國(guó)民教育體系的"半壁江山"。但是,相對(duì)于普通教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育來(lái)說(shuō),我國(guó)的職業(yè)教育還是"弱勢(shì)群體",處于"非主流"地位。目前,職業(yè)教育存在諸多困難,而最突出的問(wèn)題是面臨發(fā)展的三大瓶頸:一是辦學(xué)投入問(wèn)

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