本文關(guān)鍵詞：“歐盟2020戰(zhàn)略”框架下的職業(yè)教育與培訓(xùn)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：歐盟作為區(qū)域性一體化組織,一直以來十分重視職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高就業(yè)率的重要作用,并以加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和政治目標(biāo)的重要手段。歐盟的職業(yè)教育與培訓(xùn)政策具有鮮明的特色。系統(tǒng)研究歐盟職業(yè)教育政策,能夠?yàn)槲覈鴺?gòu)建先進(jìn)職業(yè)教育體系提供借鑒。歐盟在2010年提出的“歐盟2020戰(zhàn)略”通過“流動(dòng)青年”、“新技能和就業(yè)議程”等教育培訓(xùn)計(jì)劃,強(qiáng)化終身教育和培訓(xùn)機(jī)制,意在增強(qiáng)歐盟勞動(dòng)力的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)力大軍。論文首先探討的是戰(zhàn)略框架背景及內(nèi)容。歐盟職業(yè)教育政策的形成和發(fā)展是基于歐盟本身的發(fā)展歷程及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育和人口等因素的影響,論文重點(diǎn)將歐盟職業(yè)教育政策產(chǎn)生的社會(huì)背景分為經(jīng)濟(jì)背景和文化背景,希望通過宏觀的分析為進(jìn)一步的分析做準(zhǔn)備。接著論文具體分析了職業(yè)教育與培訓(xùn)新政策的內(nèi)容和特征。通過對(duì)“流動(dòng)青年”、“新技能和就業(yè)議程”等教育培訓(xùn)計(jì)劃的比較分析,概括出職業(yè)教育培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)就業(yè)的關(guān)系以及歐盟如何運(yùn)用計(jì)劃培養(yǎng)青年人成為適應(yīng)就業(yè)需求的勞動(dòng)力。然后論文選取歐盟典型成員國,如丹麥、愛沙尼亞、法國、比利時(shí)、保加利亞等來具體闡述政策的實(shí)施效果,以及面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)從整個(gè)歐盟角度來總結(jié)歐盟職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和今后要注意的問題。最后涉及的是歐盟職業(yè)教育政策對(duì)中國的啟示。首先總結(jié)中國職業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題,比如社會(huì)對(duì)職業(yè)教育偏見依舊較嚴(yán)重、政府的職業(yè)教育招生政策不公平,企業(yè)不支持職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校缺乏資金和教育資源,互相之間存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。然后結(jié)合歐盟的經(jīng)驗(yàn)提出通過增加職業(yè)教育的吸引力、擴(kuò)大職業(yè)教育的辦學(xué)類型,建設(shè)開放型職業(yè)教育體系、促進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接,完善人才培養(yǎng)體系等手段來完善中國職業(yè)教育。
【關(guān)鍵詞】：歐盟2020戰(zhàn)略 職業(yè)教育 青年就業(yè) 流動(dòng)青年 新技能和就業(yè)議程
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G719.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-23
• (一) 選題背景9-10
• (二) 研究意義10-11
• (三) 相關(guān)概念界定11-13
• (四) 文獻(xiàn)綜述13-21
• (五) 研究設(shè)計(jì)21-23
• 一、“歐盟2020戰(zhàn)略”框架23-32
• (一) 戰(zhàn)略框架出臺(tái)背景23-28
• 1. 歐洲經(jīng)濟(jì)一體化和世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展提出新要求23-25
• 2. 歐洲失業(yè)問題嚴(yán)重25-27
• 3. “里斯本戰(zhàn)略”實(shí)施效果不理想27-28
• (二) 戰(zhàn)略框架內(nèi)容28-30
• 1. 三大增長目標(biāo)和五大具體目標(biāo)28-29
• 2. 七大旗艦舉措29
• 3. 評(píng)估歐盟應(yīng)對(duì)金融危機(jī)效果29-30
• (三) 戰(zhàn)略框架下的教育目標(biāo)30-32
• 二、“歐盟2020戰(zhàn)略”框架下的職業(yè)教育與培訓(xùn)政策32-51
• (一) 政策體系32-33
• (二) 政策目標(biāo)33-39
• 1. 解決初等教育輟學(xué)率高的問題33-35
• 2. 提高高等教育的學(xué)業(yè)水平和質(zhì)量35-36
• 3. 提高青年的職業(yè)技能和就業(yè)率36-38
• 4. 鼓勵(lì)成年終身學(xué)習(xí)38-39
• (三) 政策內(nèi)容39-51
• 1. “青年流動(dòng)”39-43
• (1) 幫助青年開啟職業(yè)生涯39-41
• (2) 為青年提供合適的職業(yè)技能41-42
• (3) 為青年創(chuàng)造安全的就業(yè)環(huán)境42-43
• 2. “新技能和工作議程”43-47
• (1) 提升勞動(dòng)力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力43-44
• (2) 創(chuàng)造公平的就業(yè)市場(chǎng)44-45
• (3) 優(yōu)化勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)45-47
• 3. “青年就業(yè)行動(dòng)框架”47-51
• (1) 創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)47-48
• (2) 發(fā)展多元化職業(yè)技能培訓(xùn)模式48-51
• 三、“歐盟2020戰(zhàn)略”框架下的職業(yè)教育政策實(shí)施情況51-60
• (一) 實(shí)施過程51-52
• (二) 實(shí)施效果52-60
• 1. 發(fā)展了新型課程模式,加強(qiáng)了校企合作聯(lián)系52-53
• 2. 完善了教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系,增強(qiáng)了職業(yè)教育吸引力53-54
• 3. 提高了職業(yè)教育參與度,發(fā)展了現(xiàn)代化職業(yè)教育54-56
• 4. 提高了職業(yè)教育成本效益,發(fā)展了各成員國教育交流合作平臺(tái)56-60
• 四、實(shí)現(xiàn)“歐盟2020戰(zhàn)略”目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)60-65
• (一) 就業(yè)技能和勞動(dòng)力市場(chǎng)所需技能不同步60-61
• (二) 教育資源投入不夠充分61-63
• (三) 青年畢業(yè)生就業(yè)率有待進(jìn)一步提高,就業(yè)市場(chǎng)性別比例不均衡63-65
• 五、結(jié)語65-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果74-75
• 致謝75-76

【相似文獻(xiàn)】

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1 金s，

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