【摘要】：在職業(yè)教育改革和發(fā)展都在如火如荼進(jìn)行的當(dāng)前,職業(yè)教育理論研究也熱火朝天,但是在職業(yè)教育實(shí)踐中仍有許多亟待解決的問題,教師教育就是其中之一如果仍從宏觀層面進(jìn)行理論分析、調(diào)查研究筆者認(rèn)為很難看到問題在真實(shí)情境中的“事實(shí)”,也很難有所研究突破。而聚焦教育中的個(gè)體更能反應(yīng)問題背后的事實(shí),通過深入實(shí)地觀察思考,筆者發(fā)現(xiàn)教師語言不是單純的聲音信號,語言總是在傳遞一定的信息,它背后總是隱含著一個(gè)人的思想和觀念。語言在教師教育教學(xué)中更扮演者不可忽視的作用。教師教育教學(xué)語言模式更代表和反映了教師的教育教學(xué)態(tài)度和基本專業(yè)素養(yǎng),也包含了其對教育的理解、對具體教育規(guī)律的把握,對學(xué)校教育觀念的貫徹執(zhí)行度、對學(xué)生的關(guān)愛程度,最終反映其對教育的熱愛度。這樣的思路就給本研究的路線提供了基本路徑,即從微觀層面揭開教育活動(dòng)的面紗,視察教師的專業(yè)素養(yǎng),窺探職業(yè)教育教師培養(yǎng)背后的問題。 基于從微觀入手的路徑,最后筆者聚焦于教師的教育教學(xué)語言這個(gè)研究載體之上。試圖以職教教師這個(gè)載體為突破口,從微觀的教師教育教學(xué)語言出發(fā),呈現(xiàn)職教教師教育教學(xué)語言應(yīng)用現(xiàn)狀,并從中總結(jié)出職教教師教育教學(xué)語言使用的一些規(guī)律,并以語言模式為主要表現(xiàn)形式,努力從中發(fā)現(xiàn)一些問題,最后通過規(guī)律的總結(jié)和問題的提出給職業(yè)教育教師教育和職業(yè)教育本身提供一些借鑒和啟不。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2548065