【摘要】：正建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的精髓是以學(xué)生為中心的主動積極地建構(gòu)知識的過程,教師是意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者,而不僅僅是知識的傳授者與灌輸者。在教學(xué)過程中,針對知識建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的核心問題,也是學(xué)習(xí)的最終目的[1]。通過認(rèn)識知識建構(gòu)的本質(zhì)和客觀規(guī)律、行為法則、事物屬性等特性,以深刻理解學(xué)習(xí)過程的屬性、規(guī)律、聯(lián)系等,明確教學(xué)活動的重點在于學(xué)生的主動學(xué)習(xí),教師在學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)和輔助的作用。本文結(jié)合對建構(gòu)主義的理論思考,分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式在《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程學(xué)習(xí)中存在的問題,以及職業(yè)學(xué)院學(xué)生普遍
[Abstract]:The essence of positive constructivism learning theory is the process of actively constructing knowledge centered on students. Teachers are the helpers and promoters of meaning construction, not just the lecturers and informants of knowledge. In the process of teaching, knowledge construction is not only the core problem of constructivism theory, but also the ultimate goal of learning [1]. By understanding the nature and objective law, law of conduct, attribute of things and other characteristics of knowledge construction, in order to deeply understand the attributes, laws and connections of the learning process, it is clear that the focus of teaching activities lies in students' active learning. Teachers play a guiding and auxiliary role in the learning process. Based on the theoretical thinking of constructivism, this paper analyzes the problems existing in the traditional teaching mode in the course of Medical Genetics, and the universality of the students in vocational colleges.
【作者單位】： 荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校;西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院;
【分類號】：G712;R-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王應(yīng)太,廖世秀;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國內(nèi)外研究進(jìn)展及河南省發(fā)展現(xiàn)狀(一)[J];河南診斷與治療雜志;2000年02期

2 劉桂玲,王秀華,樸賢玉,岳麗玲,陳萍;新興學(xué)科──醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探討[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2000年03期

3 陸振虞,顧鳴敏,袁臻東,陳賽娟,陳竺;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)必須密切聯(lián)系臨床[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2000年02期

4 ;紀(jì)念我國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)和優(yōu)生科學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人盧惠霖教授誕辰100周年(1900.9-2000.9)[J];中國優(yōu)生與遺傳雜志;2000年04期

5 李崇高,李嘯紅;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的開創(chuàng)人 優(yōu)生科學(xué)的奠基者 紀(jì)念我國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)和優(yōu)生科學(xué)的開創(chuàng)人盧惠霖教授誕辰100周年[J];中國優(yōu)生與遺傳雜志;2000年05期

6 ;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)[J];國外科技資料目錄.醫(yī)藥衛(wèi)生;2000年11期

7 ;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)[J];國外科技資料目錄.醫(yī)藥衛(wèi)生;2000年04期

8 黃黎月;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)注意解決的幾個問題[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2001年04期

9 侯威,王昌軍;在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)[J];錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2001年02期

10 李健;《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》教學(xué)改革的探討[J];鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2001年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 孫陽;梁穎;吳勃巖;;選擇性多結(jié)合模塊在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];東北三省及內(nèi)蒙古地區(qū)遺傳學(xué)研究進(jìn)展學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2009年

2 梁紅業(yè);吳白燕;;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)改革探析[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

3 王墨林;;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法改革初探[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

4 岳志超;陳峰;傅松濱;;學(xué)科交叉及知識膨脹給醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

5 劉鴻禧;;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)若干新進(jìn)展[A];西部大開發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會文集[C];2000年

6 孫媛;張開立;王茜;陳曉燕;馬景昕;劉銘;孔慶友;王曉煒;吳茉莉;張朋;劉佳;李宏;;淺談醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的關(guān)系[A];東北三省及內(nèi)蒙古地區(qū)遺傳學(xué)研究進(jìn)展學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2009年

7 孫開來;;我國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)進(jìn)展[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊）[C];1999年

8 吳勃巖;孫陽;梁穎;王艷杰;李明珠;徐放;;多結(jié)合考試模塊在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];“高教強(qiáng)省”探索與實踐——高教科研2008[C];2009年

9 王紅霞;楊保勝;張光謀;;基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)混合式教學(xué)初探[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

10 劉冰;宋朝霞;;行為引導(dǎo)型教學(xué)法在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 賀佳;“積極搶占基因科技高地”[N];湖南日報;2011年

2 汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院 劉鴻禧 蔡琮;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)進(jìn)入黃金時代[N];光明日報;2001年

3 胡兆珀;世界第一背后的故事[N];科技日報;2003年

4 重慶 曾理;美國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)家?guī)砭�粒體最新資訊[N];大眾衛(wèi)生報;2006年

5 本報記者 白毅;罕見病診治期盼有效對策[N];中國醫(yī)藥報;2012年

6 復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長 教授 博士生導(dǎo)師 973首席科學(xué)家 教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授 國家杰出青年基金獲得者 中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會副理事長兼中國醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會副理事長 湯其群;繩其祖武 倍道而行[N];光明日報;2014年

7 樟樹市臨江初中 楊少龍;重視例題教學(xué) 提高教學(xué)效果[N];宜春日報;2010年

8 江蘇省濱海縣八灘中學(xué) 徐海艷;生物教學(xué)中應(yīng)注意“度”的把握[N];學(xué)知報;2010年

9 本報通訊員 鮑豐彩 周煒 本報記者 葉輝;解讀浙江大學(xué)“教學(xué)優(yōu)先”新政[N];光明日報;2011年

10 凱里市旁海中學(xué) 潘昌敏;教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性[N];貴州民族報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 鄒明灼;歸納在知識建構(gòu)中的認(rèn)知作用研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 沈蘭;醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)�！搬t(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容整合的研究[D];云南師范大學(xué);2006年

2 韓宏;確切Logistic回歸方法及其在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[D];山西醫(yī)科大學(xué);2002年

3 張躍銀;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)構(gòu)建綜合能力本位教學(xué)模式的研究[D];西南師范大學(xué);2004年

4 楊青;語文學(xué)科中“屬對”教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2015年

5 李華;插圖在延吉市北山小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

6 李銀實;高中概率與統(tǒng)計的教學(xué)研究[D];延邊大學(xué);2015年

7 鐘庭;幼兒園嬰班繪本教學(xué)現(xiàn)狀的研究[D];四川師范大學(xué);2015年

8 李娟;榆林市第一中學(xué)語文“271”教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)g敕治鯷D];延邊大學(xué);2015年

9 熊輝;湖北省獨立學(xué)院籃球課程改革研究[D];長江大學(xué);2015年

10 高蒙;技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點開齊開好課的教學(xué)實踐[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2496874