【摘要】：正不久前,筆者在QQ上與幾位職業(yè)院校的年輕教師"群聊"。當(dāng)談到"雙師型"教師這個(gè)概念時(shí),他們突然群情激奮,認(rèn)為這一提法太"不識(shí)時(shí)務(wù)":日常工作夠忙了,還對(duì)教師提出些根本不可能達(dá)到的要求。無獨(dú)有偶,最近由微信轉(zhuǎn)發(fā)的一些短論中,一些理論研究者也開始對(duì)這一概念"拋起了磚頭",認(rèn)為"雙師型"教師不是一個(gè)好概念。個(gè)人覺得有必要對(duì)這一問題澄清一下,是時(shí)候再談?wù)?雙師型"教師了。這里所謂"再談",有兩層涵義:一是筆者甫入職
[Abstract]:Not long ago, I talked to young teachers at several vocational colleges on QQ. When it comes to the concept of "double-qualified" teachers, they suddenly get excited and think that this formulation is too "insensitive": they are busy enough in their daily work and put forward some impossible requirements for teachers. Coincidentally, in some short theories transmitted by WeChat recently, some theoretical researchers have begun to "throw bricks" on this concept, and think that "double qualified" teacher is not a good concept. Personally, I think it is necessary to clarify this issue, it is time to talk about the "double-qualified" teacher. The so-called "talk again" here has two meanings: the first is the author's entry into the post.
【作者單位】： 浙江金融職業(yè)學(xué)院高職研究中心;
【分類號(hào)】：G715.1

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7 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐[N];中國教師報(bào);2011年

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7 尹妙輝;英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2394263