【摘要】：傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)專門針對(duì)課堂教學(xué),以聽課、評(píng)課為主職對(duì)任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行督察指導(dǎo),其目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)主要看教學(xué)效果,而實(shí)踐告訴我們,教學(xué)效果是由多方面因素決定的:教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施條件以及由學(xué)校管理和校園文化決定的校風(fēng)學(xué)風(fēng)都起著重要作用。單就教學(xué)來說,備課(教學(xué)設(shè)計(jì))、課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)及其檢查批改、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定等都決定著教學(xué)效果,并非全部決定于課堂教學(xué)。因此,高校督導(dǎo),尤其是高職院校督導(dǎo)必須改變以往單純課堂督導(dǎo)的舊傳統(tǒng),取而代之以全方位、全過程教學(xué)督導(dǎo)模式。
[Abstract]:The purpose of traditional teaching supervision is to improve the quality of teaching. The standard of evaluating school teaching quality mainly depends on teaching effect, but practice tells us that teaching effect is determined by many factors: teachers, students, teaching materials, The conditions of teaching facilities and the style of study decided by school management and campus culture all play an important role. As far as teaching is concerned, lesson preparation (teaching design), classroom teaching, homework exercises and their examination and correction, and the assessment and evaluation of academic achievements all determine the teaching effect, not all of them are determined by classroom teaching. Therefore, college supervision, especially higher vocational college supervision, must change the old tradition of pure classroom supervision and replace it with all-around, all-process teaching supervision mode.
【作者單位】： 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院;長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室;
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題《新形勢(shì)下高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):XJK013BZY034)階段性成果 湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目2013年度立項(xiàng)課題《高職院校全員教學(xué)質(zhì)量管理與全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究》(項(xiàng)目編號(hào):ZJB2013054)
【分類號(hào)】：G717.3

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本文編號(hào)：2196223