本文關鍵詞：職教師資專業(yè)化發(fā)展有效途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職教師資專業(yè)化發(fā)展有效途徑研究

[摘要] 職教師資是職業(yè)教育的靈魂，由于職業(yè)教育的特殊性，職教師資專業(yè)化發(fā)展也有其獨特的發(fā)展特點。本文在綜述國內外職業(yè)學校教師專業(yè)化發(fā)展狀況的基礎上，構建了職教師資“三軸四面”能力體系模型。以能力體系模型為基礎，以發(fā)展能力為出發(fā)點，確定職教師資專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，提出了層次分明的支架途徑和拓展途徑，并對每條路徑進行細化，列出各種能力發(fā)展與有效途徑對照表。以期為職教師資專業(yè)化發(fā)展的研究提供可參考的研究框架。

[關鍵詞] 職教師資； 教師專業(yè)化發(fā)展； 途徑

[中圖分類號] g434 [文獻標志碼] a

引 言

職業(yè)教育對當代中國的發(fā)展而言，是“基石和框架”，也是國家經(jīng)濟起步騰飛后必須邁上更高臺階的巨大助推力。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴大，職業(yè)學校出現(xiàn)嚴重的師資緊缺�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，到2020年，我國職業(yè)學校在校生人數(shù)將達到3830萬人，，其中中職生2350萬人。今后10年中職師資將有47萬人的缺口。師資成為職教發(fā)展的重中之重，職教師資專業(yè)化發(fā)展也成為職業(yè)教育領域的重要課題。盡管各級教育行政部門已采取多種舉措加大職教師資的培訓力度，但總體看來我國有關職業(yè)學校教師專業(yè)化的研究多數(shù)都明顯帶有移植和套用普通教育教師專業(yè)化研究成果的傾向，導致職業(yè)學校教師專業(yè)化研究

  本文關鍵詞：職教師資專業(yè)化發(fā)展有效途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。