發(fā)布時(shí)間：2016-12-18 06:19

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《中國職業(yè)技術(shù)教育》 2014年30期

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我國現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵解析和制度分析

 

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)本位、基于工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的職業(yè)教育制度,它綜合了學(xué)歷職業(yè)教育和在職職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn),是一種理想的職業(yè)教育形式�，F(xiàn)代學(xué)徒制是基于傳統(tǒng)學(xué)徒制建立的,但是在教學(xué)主體和傳授知識(shí)方面存在區(qū)別�，F(xiàn)代學(xué)徒制與校企合作是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念,現(xiàn)代學(xué)徒制可以看作是包含在校企合作的一種實(shí)踐模式。現(xiàn)代學(xué)徒制在我國發(fā)展不足的主要原因是因?yàn)槠髽I(yè)參與動(dòng)力不足,只有通過利益驅(qū)動(dòng)推動(dòng)企業(yè)積極參與,才是促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的根本辦法�，F(xiàn)代學(xué)徒制在我國的構(gòu)建,不能單純依靠教育部門,必須是由政府主持的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

【作者單位】： 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G717
【正文快照】：

當(dāng)校企合作、工學(xué)結(jié)合等職業(yè)教育形式并沒有取得理想效果之時(shí),當(dāng)職業(yè)教育人絞盡腦汁地尋求發(fā)展之時(shí),現(xiàn)代學(xué)徒制走進(jìn)了我們的視野。職業(yè)教育既包括學(xué)歷教育,也包括職業(yè)培訓(xùn),學(xué)歷職業(yè)教育是以學(xué)校為主導(dǎo)的,而職業(yè)培訓(xùn)是以企業(yè)為主導(dǎo)的。從理論上講,現(xiàn)代學(xué)徒制是綜合了學(xué)歷職業(yè)教

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