本文選題：臺(tái)灣 + 職業(yè)教育�。� 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年04期

【摘要】：在倡議聯(lián)盟框架的視角下,臺(tái)灣職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作政策變遷受到外部因素(相對(duì)穩(wěn)定因素和外部事件)的影響。以此為背景,臺(tái)灣職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作政策的子系統(tǒng)包含多個(gè)倡議聯(lián)盟,各聯(lián)盟之間在政策核心信念上存在不一致的問題,其突出表現(xiàn)就是人才培育和技術(shù)研發(fā)之間的抉擇。因此,在明確"產(chǎn)學(xué)合作"真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,明晰"產(chǎn)學(xué)合作"的可能性與局限性,厘清職業(yè)院校、產(chǎn)業(yè)界和政府的職責(zé)和義務(wù),強(qiáng)化政策學(xué)習(xí)以達(dá)成政策核心信念的一致是提高產(chǎn)學(xué)合作政策成效的關(guān)鍵。
[Abstract]:From the perspective of the framework of the initiative alliance, the policy changes of Taiwan vocational education industry and school cooperation are influenced by external factors (relative stability factors and external events). Against this background, the subsystem of Taiwan's policy of industrial and academic cooperation in vocational education consists of several initiatives and alliances, which have different core beliefs in the policy, and their outstanding manifestation is the choice between talent cultivation and technological research and development. Therefore, on the basis of defining the true connotation of "industrial and academic cooperation", the possibility and limitation of "industrial and academic cooperation" should be clarified, and the duties and obligations of vocational colleges, industries and governments should be clarified. Strengthening policy learning to achieve consistency of policy core belief is the key to improve the effectiveness of industrial and academic cooperation policy.
【作者單位】： 閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目A類人文社科研究項(xiàng)目(兩岸職業(yè)教育專項(xiàng))重點(diǎn)課題“海峽兩岸高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作政策研究——基于倡議聯(lián)盟框架的分析”(JAS14540),主持人:索磊
【分類號(hào)】：G719.2

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本文編號(hào)：2092399