發(fā)布時間：2016-12-06 17:21

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)、成因及解決策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2015年

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)、成因及解決策略

周文夫  

【摘要】：職業(yè)院校作為培育技能型人才的搖籃,肩負(fù)著重要的社會使命。職業(yè)院校為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了前提和可能,然而這一前提和可能,是否能轉(zhuǎn)化為有力拉動學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實,則取決于職業(yè)院校教育教學(xué)的實踐與每個學(xué)生的特點和社會需要等結(jié)乞的程度。為此,職業(yè)院校必須特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),為其創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,為其走向人力資源開發(fā)成功和職業(yè)發(fā)展成功提供不可或缺的強有力保障。目前,職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著機械學(xué)習(xí)、從眾心理、缺乏熱情、無價值感、煩躁、沮喪、學(xué)習(xí)被動、迷戀網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)倦怠問題。職業(yè)院校學(xué)生對自己、對職業(yè)、對社會不甚了解,職業(yè)發(fā)展方向的選擇帶有很大的盲目性。職業(yè)院校學(xué)生的天賦才能與個性特點沒有獲得真正的體現(xiàn),他們無心學(xué)習(xí),厭煩學(xué)習(xí),逃離學(xué)習(xí),浪費著珍貴的時光與教育資源。之所以導(dǎo)致此類問題的產(chǎn)生,主要源于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不當(dāng)、缺乏自信心、角色模糊；學(xué)校教學(xué)觀念錯位、教師專業(yè)化程度不高、評價缺乏科學(xué)性；社會日趨激烈的競爭、角色定位沖突、地域文化差異等。在這些因素的影響下,職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)未能達到預(yù)期的目標(biāo),無形之中影響著學(xué)生的心理,使其無法激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無法真正將學(xué)習(xí)視為自己發(fā)展的方式。由此可見,加強職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性顯而易見,這有助于學(xué)生確立在社會坐標(biāo)中的位置,更有益于提高職業(yè)教育的適切性與效果。為了提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,職業(yè)院校必須樹立新的職業(yè)教育觀念,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,重塑科學(xué)的評價體系,建構(gòu)完善的社會支持體系,進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境,幫助他們高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè),形成具備能夠終身學(xué)習(xí)、理性擇業(yè)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才,真正體現(xiàn)自身應(yīng)有的價值,實現(xiàn)人生夢想。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的產(chǎn)生,不是偶然的,而是受到多重因素的影響。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的解決,雖然需要一個漸進的過程,但必須引起足夠的重視,需要家庭、學(xué)校與社會的立體協(xié)作、共同推進。通過多方合作,確立正確主導(dǎo)思想,積極倡導(dǎo)職業(yè)教育新觀念,尊重職業(yè)教育,重視職業(yè)教育,采取有效的方法措施,更加積極地關(guān)注和促進職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,使以往的偏見得以強有力的切實扼止,只有這樣,才能幫助職業(yè)院校的學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū),燃起其學(xué)習(xí)的希望,使學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象在職業(yè)院校得以全面改善和有效消除。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 施明選,陳爭春;教師素質(zhì)、教師職業(yè)特點與教師管理[J];教書育人;2005年S3期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 焦秀芬;;論中學(xué)教師科研素質(zhì)培養(yǎng)的必要性[J];成功(教育);2009年03期

2 徐乾;韓玲玲;;中小學(xué)信息教育的問題分析[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年06期

3 韓金鳳;;呼倫貝爾地區(qū)蒙語授課中學(xué)班主任工作能力狀況調(diào)查與分析[J];呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報;2008年01期

4 吳霏;;喬治·薩頓和諧教育思想初探[J];教育與教學(xué)研究;2013年07期

5 石常照;李莉;;對軍校學(xué)員施行心理訓(xùn)導(dǎo)方法嘗試[J];公安海警高等專科學(xué)校學(xué)報;2002年01期

6 張煒;;論英語教育中培養(yǎng)跨文化意識的培養(yǎng)[J];才智;2015年21期

7 葉奕芳;;我國教育科學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2011年03期

8 張一春;高校教師教學(xué)質(zhì)量評估[J];教育與現(xiàn)代化;2000年01期

9 張瑛;劉紀(jì)元;;運用培訓(xùn)技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率[J];科協(xié)論壇(下半月);2011年09期

10 成寧然;;初中英語教學(xué)[J];內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟;2006年09期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳霏;中國古代和諧思想考略[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年

2 余曉光;現(xiàn)代教育技術(shù)的嵌入：人類學(xué)視域下梭戛長角苗文化多維傳承研究[D];西南大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧云霞;魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 彭春霞;語文綜合性學(xué)習(xí)的評價研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 李娟;乾縣高中地理教學(xué)中課程資源開發(fā)利用研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 李濱;中學(xué)物理啟蒙教育階段“非常規(guī)”物理實驗教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

5 孟長生;蒙語授課基礎(chǔ)教育新課程改革適應(yīng)性與對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

6 喬瑞英;變式在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

7 崔孝麗;重構(gòu)內(nèi)蒙古地區(qū)高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 趙海燕;初、高中數(shù)學(xué)過渡期的教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

9 海朝輝;阜新蒙古族自治縣民族教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

10 趙瑞蘭;淺談馬斯洛需要層次論在烏海市教師管理中的運用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姚遠峰;成人學(xué)習(xí)動力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報;2003年08期

5 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂的體驗[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對體育教師進行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學(xué)情是改進教學(xué)和促進學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;[N];中國教育報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 薛晶晶;美國和泰國學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲習(xí)得的實驗研究[D];北京大學(xué);2013年

5 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

6 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

7 喬通;“運動與相互作用”主題中的重要概念及其學(xué)習(xí)進階研究[D];西南大學(xué);2015年

8 崔國富;學(xué)習(xí)型社會建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

9 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

10 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響[D];河北師范大學(xué);2015年

3 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 左揚揚;碎片化時代下企業(yè)微課程設(shè)計與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

6 戚政霞;基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 蘇治芳;小學(xué)中高年級“微課題式”語文學(xué)習(xí)的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 張華;提高中職生語文課堂學(xué)習(xí)動力的策略研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 強敏;“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查與教育轉(zhuǎn)化途徑研究[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

10 謝平;對初中學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的情感教育研究[D];河北大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)、成因及解決策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：206710