本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)視域下的巴州職業(yè)教育問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

fIIJIIlIJIIlllJlJlIPIlllllPPIIJJlllJIllIlllPIIj Y座機(jī)電話號(hào)碼 新農(nóng)村建設(shè)視域下的巴州職業(yè)教育問(wèn)題研究 摘要 在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史背景下，黨的十六屆五中全會(huì)做出了建設(shè)具有中國(guó)特色 社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略調(diào)整，并提出了整體建設(shè)目標(biāo)，為農(nóng)民的生產(chǎn)生活和管理指明了 新的方向與道路。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)就是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn) 農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)、農(nóng)村穩(wěn)定。農(nóng)民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，解決“三農(nóng)” 問(wèn)題的核心與關(guān)鍵，就是要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，培育高素質(zhì)新型農(nóng)民。近年來(lái)， 雖然國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持和資金投入，職業(yè)教育的發(fā)展取得了明顯成效。但是 我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，由于受到政府層面的影響和職業(yè)院校自身發(fā)展存在問(wèn)題的制 約，職業(yè)教育對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的貢獻(xiàn)還存在一定的局限性。 本文正是基于這一背景，提出了新農(nóng)村建設(shè)視域下的巴州職業(yè)教育問(wèn)題研究這一課 題，從巴州職業(yè)教育的現(xiàn)狀及職業(yè)教育對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的重要意義入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的 方式，分別從農(nóng)民自身對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、巴州政府對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度、職業(yè)教育自 身發(fā)展等不同層面，全面分析巴州職業(yè)教育存在的各類問(wèn)題，并提出加強(qiáng)巴州職業(yè)教育 發(fā)展的意見(jiàn)和建議。 希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)檎雠_(tái)相關(guān)政策扶持職業(yè)教育發(fā)展提供一些理論參 考與決策依據(jù)。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新農(nóng)民；勞動(dòng)技能；巴州 萬(wàn)方數(shù)據(jù) on State Study education Bayinggolengoccupationproblem undertheview ofnewrural construction． Abstract Inthe constructionwell―off comprehensive historical society’S background．thepartyts slxteen sessionofthefifth sessionmadea plenary of constructionhas strategicadjustment China characteristic

  本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)視域下的巴州職業(yè)教育問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。