德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育之于我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育改革啟示
本文選題:職業(yè)教育 + 發(fā)展前景 ; 參考:《繼續(xù)教育研究》2017年02期
【摘要】:職業(yè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中重要的一環(huán),為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的逐步轉(zhuǎn)型,立足于灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式的職業(yè)教育體制已日漸凸顯其弊端,成為制約我國(guó)職業(yè)教育朝著現(xiàn)代化方向邁進(jìn)的一大瓶頸,其辦學(xué)措施和教學(xué)理念亟待更新。未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展前景,因此成為廣大職業(yè)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從宏觀角度出發(fā),對(duì)我國(guó)職業(yè)教育存在的頑疾進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析,并對(duì)比德國(guó)"雙元制"職業(yè)教育模式,凸顯其成功的關(guān)鍵點(diǎn),以為我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的改革發(fā)展提供借鑒。
[Abstract]:As an important part of China's modern education system, vocational education conveys a large number of high-quality professional and technical personnel for the modernization construction of our country, and makes outstanding contributions to the development and progress of our country's economy and society. However, with the gradual transformation of our country's economic and social development, the vocational education system based on the traditional teaching mode of infusion has gradually highlighted its drawbacks, and has become a bottleneck restricting the development of vocational education in our country towards modernization. Its school running measures and teaching ideas need to be updated. The development prospect of vocational education in the future has become the focus of attention of the vast number of vocational education workers. From the macroscopic angle, this paper analyzes the stubborn problems of vocational education in our country, compares the German "dual system" vocational education model, highlights the key points of its success, and provides a reference for the future reform and development of vocational education in our country.
【作者單位】: 南京理工大學(xué);
【分類號(hào)】:G719.1
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 于淑芳;實(shí)踐“雙元制”教學(xué) 造就實(shí)用人才[J];職業(yè)技術(shù);2004年01期
2 張小雷;;德國(guó)“雙元制”培訓(xùn)體系的監(jiān)督機(jī)制及其啟示[J];科教文匯(下旬刊);2008年03期
3 高鴻翔;;德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式對(duì)高職機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)改革的意義[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年10期
4 老愚;曉輝;;把握本質(zhì) 洋為中用──遼寧省“雙元制”實(shí)驗(yàn)工作訪談[J];職業(yè)技術(shù)教育;1995年09期
5 王言吉;對(duì)借鑒德國(guó)“雙元制”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];職教論壇;1996年04期
6 王倩;德國(guó)新聯(lián)邦州“雙元制”培訓(xùn)后失業(yè)率逐年上升[J];職教論壇;1997年03期
7 王樹(shù)杰;雙元制:招生即招工[J];高等工程教育研究;1997年03期
8 雷正光,郭揚(yáng);我國(guó)借鑒“雙元制”模式的實(shí)踐與思考[J];職教通訊;1997年02期
9 ;雙元制辦學(xué)的實(shí)踐和思考[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);1997年06期
10 王興昌;雙元制教學(xué)的成功嘗試[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);1997年06期
相關(guān)會(huì)議論文 前10條
1 陳伯平;項(xiàng)順如;;“雙元制”辦學(xué)模式的探索和實(shí)踐[A];全面建設(shè)小康社會(huì)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年
2 毛傳俊;;陶行知“生活教育”理論與德國(guó)“雙元制”模式[A];'96陶行知教育思想與職業(yè)教育研討會(huì)論文集[C];1996年
3 陳光華;;德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的發(fā)展歷程[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(20)——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年
4 上海電子工業(yè)學(xué)校課題組;;校企結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年
5 上海電子工業(yè)學(xué)校課題組;;構(gòu)建普教、職教和諧發(fā)展的研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年
6 于素云;;基于“雙元制”教育技術(shù)職業(yè)技能培養(yǎng)的探索[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年
7 王國(guó)富;;德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)及啟示[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與“三農(nóng)”問(wèn)題——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年
8 吳];王家晶;;引入雙元制人才培養(yǎng)模式探索校企合作新路[A];北京高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與研究(2005-2007)[C];2008年
9 周波;;“雙元制”模式是校企合作辦學(xué)的有效途徑[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集(中國(guó)名校卷)(三)[C];2009年
10 周波;;“雙元制”模式是校企合作辦學(xué)的有效途徑[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條
1 駐太倉(cāng)首席記者 徐允上 通訊員 廖文婷;“雙元制”模式培養(yǎng)研究生[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年
2 馮峰 武夢(mèng)亞;太倉(cāng)“雙元制”與地方經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2007年
3 記者 朱振岳;浙江“雙元制”助工人成技術(shù)骨干[N];中國(guó)教育報(bào);2012年
4 記者沐滟;“雙元制”訂單孵化高技能人才[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2011年
5 本報(bào)記者 丁洋;導(dǎo)入職教“雙元制”培養(yǎng)稀缺專才[N];消費(fèi)日?qǐng)?bào);2012年
6 本報(bào)駐柏林記者 王志遠(yuǎn);“雙元制”職教成就“德國(guó)制造”[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2014年
7 本報(bào)記者 潘光;引企入校完善職教“雙元制”模式[N];中國(guó)教育報(bào);2008年
8 趙建中;雙元制人才培養(yǎng)模式本土化探索[N];光明日?qǐng)?bào);2009年
9 宋玉婷 楊社生;五臺(tái)山五峰賓館與太原旅游職業(yè)學(xué)院“雙元制”辦學(xué)[N];中國(guó)旅游報(bào);2009年
10 本報(bào)駐太倉(cāng)首席記者 徐允上;“雙元制”教學(xué)創(chuàng)出“太倉(cāng)樣本”[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 李艷玲;我國(guó)借鑒“雙元制”模式的實(shí)踐與問(wèn)題研究[D];廈門大學(xué);2006年
2 張書(shū)芳;德國(guó)“雙元制”模式與中國(guó)高職院!2+1”人才培養(yǎng)模式的比較研究[D];南昌大學(xué);2014年
3 張芳芳;德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高職教育中的運(yùn)用研究[D];四川師范大學(xué);2011年
4 張勇智;中職學(xué)!半p元制”教育理念及模式研究[D];華東師范大學(xué);2012年
5 李紅瓊;德國(guó)“雙元制”職教模式研究[D];四川師范大學(xué);2009年
6 林育真;德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式在旅游職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究[D];廈門大學(xué);2007年
7 叢培軍;平度市職業(yè)教育中心“雙元制”中等職業(yè)教育辦學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2005年
8 程柳;德國(guó)雙元制大學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2013年
9 劉益青;高職“雙元制”人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)路徑探究[D];華東理工大學(xué);2014年
10 周斯亮;“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用的方案設(shè)計(jì)[D];東北大學(xué);2009年
,本文編號(hào):2059367
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/2059367.html