本文選題：職業(yè)教育 + 跨界屬性　； 參考：《教育與職業(yè)》2015年06期

【摘要】："政府主導(dǎo)"的校企合作模式存在政府職能錯(cuò)位、參與辦學(xué)的主體不協(xié)調(diào)以及校企雙方利益保障機(jī)制缺失的弊端,遮蔽了學(xué)校與企業(yè)的主體性,形成缺乏效益的象征性合作。應(yīng)該以"跨界思維"或"綜合思維"的思路在職業(yè)教育中構(gòu)建新穎的校企合作模式,如以學(xué)校為主體的政府、學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)聯(lián)動(dòng)模式;以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)為主體的校企共同體模式;企業(yè)與學(xué)校辦學(xué)的一體化模式;集團(tuán)化的多元主體共建模式。
[Abstract]:The "government-led" mode of cooperation between schools and enterprises has the malposition of government functions, the disharmony of the main bodies involved in running schools and the absence of the mechanism of safeguarding the interests of both schools and enterprises, which obscures the subjectivity of schools and enterprises and forms the symbolic cooperation of lack of benefit. In vocational education, a new mode of cooperation between schools and enterprises should be constructed based on the ideas of "cross-border thinking" or "comprehensive thinking", such as the linkage mode of government, school, industry and enterprise with the school as the main body, and the school as the leading mode. The enterprise is the main body of the school and enterprise community mode, the enterprise and the school running an integrated mode, the group of multiple subjects co-construction model.
【作者單位】： 凱里學(xué)院旅游學(xué)院;
【基金】：2010年凱里學(xué)院人文社科規(guī)劃項(xiàng)目“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民貧困代際傳遞研究——以雷山縣為例”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):S1047,項(xiàng)目主持人:李茂林)
【分類號(hào)】：G717

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2055031