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瑞典學(xué)徒制的核心要素及其教育啟示

發(fā)布時間:2018-06-08 14:57

  本文選題:瑞典 + 學(xué)徒制; 參考:《職教論壇》2016年33期


【摘要】:學(xué)徒制由來已久,瑞典的學(xué)徒制教育總體上遵循著由國家教育系統(tǒng)及職業(yè)發(fā)展委員會提出的框架進行發(fā)展,而無論是哪一種類型的學(xué)徒項目,學(xué)生學(xué)習(xí)的核心都在于目標(biāo)、指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練這三個方面。分析這三個核心要素是如何影響學(xué)生在工作場所的學(xué)習(xí)進程后,得出對我國學(xué)徒制教育的啟示:加強校企合作;以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容;制定工作環(huán)境學(xué)習(xí)框架,樹立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[Abstract]:Apprenticeship has a long history, and Swedish apprenticeship education generally follows the framework proposed by the National Education system and career Development Board, and whatever type of apprenticeship, the core of student learning is the goal. Guidance and practical training in these three areas. After analyzing how these three core elements affect the learning process of students in the workplace, the enlightenment to the apprenticeship education in China is obtained: strengthening the cooperation between schools and enterprises, setting up curriculum content based on post demand, and formulating the framework of working environment learning. Set up the course study goal.
【作者單位】: 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】:北京市教育委員會科研計劃面上項目“高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動研究”(編號:SM201210853001),主持人:苗耀華
【分類號】:G719.532

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10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制,向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

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本文編號:1996189

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