發(fā)布時間：2018-05-29 10:24

  本文選題：高職教育 + 現(xiàn)代學(xué)徒制�。� 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年11期

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是高職教育中深度融合的校企合作形式,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足企業(yè)用人需求為目標(biāo)。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)與遠(yuǎn)洋養(yǎng)老運營有限公司進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索,從"雙主體"育人、"雙身份"學(xué)習(xí)、"雙師資"課程研發(fā)、"雙標(biāo)準(zhǔn)""多元化"考核、"雙文化"教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面開展實踐,取得了較好的效果。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)同育人長效運行機制構(gòu)建,還需要政府出臺相關(guān)法律法規(guī)及激勵政策,建立現(xiàn)代學(xué)徒制的保障機制與激勵機制。
[Abstract]:The modern apprenticeship system is a form of cooperation between schools and enterprises in higher vocational education, which aims at improving the quality of personnel training and meeting the needs of enterprises. Dalian Vocational and Technical College for the aged Service and Management and Ocean Pension Operations Co., Ltd. to explore the modern apprenticeship talent training model, The practice has been carried out from the aspects of "double subject" education, "double identity" study, "double teacher" curriculum development, "double standard" pluralistic "examination," double culture "teaching environment construction and so on. Based on the modern apprenticeship system, it is necessary for the government to issue relevant laws and regulations and incentive policies to establish the guarantee mechanism and incentive mechanism of modern apprenticeship system.
【作者單位】： 大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度項目“高職校企協(xié)同育人模式探索與實踐研究”(JG15EB032),主持人:侯曉霞
【分類號】：G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

2 徐新燕;;21世紀(jì)美國的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

3 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

4 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

5 韓靜;瑞士商業(yè)學(xué)徒制探微[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2003年08期

6 陳海忠,陳貴青;英國現(xiàn)代學(xué)徒制的改革[J];職教論壇;2004年01期

7 展瑞祥;現(xiàn)代學(xué)徒制在西歐職教中的作用[J];機械職業(yè)教育;2005年02期

8 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費導(dǎo)刊;2008年04期

9 陳鵬;;美國注冊學(xué)徒制:演進(jìn)過程與內(nèi)部機理[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年21期

10 黃享茍;陳卓;郭自燦;;新世紀(jì)以來學(xué)徒制研究綜述[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年04期

相關(guān)會議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報;2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

3 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

4 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

5 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報;2014年

6 本報記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

9 宿遷市職教中心 沈士軍;加拿大的職業(yè)教育學(xué)徒制[N];江蘇教育報;2010年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國？[N];中國教育報;2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 張雅美;現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D];河北科技師范學(xué)院;2016年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1950531