本文選題：CIPP評價(jià)模式 + 高職教育��； 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年11期

【摘要】：CIPP評價(jià)模式包含背景、輸入、過程、結(jié)果四個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié),其"決策導(dǎo)向""重在改進(jìn)"的評價(jià)思想能為我國高職課程評價(jià)改革提供有益啟示和借鑒。本文結(jié)合高職課程建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)際需要,運(yùn)用CIPP評價(jià)模式理論,系統(tǒng)構(gòu)建從課程背景、課程方案、課程實(shí)施至課程結(jié)果的全過程、多元化評價(jià)機(jī)制。
[Abstract]:The evaluation mode of CIPP includes four evaluation links: background, input, process and result. The evaluation thought of "decision orientation" and "emphasis on improvement" can provide useful inspiration and reference for the curriculum evaluation reform of higher vocational education in China. According to the practical needs of curriculum construction and teaching reform in higher vocational education, this paper applies the theory of CIPP evaluation model to systematically construct the whole process from curriculum background, curriculum scheme, curriculum implementation to curriculum result, and the diversified evaluation mechanism.
【作者單位】： 湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院;
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職院校課程評價(jià)機(jī)制建設(shè)研究》(課題編號(hào):XJK013CZY024,主持人:侯建軍)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 陳s，

本文編號(hào)：1931409