本文選題：探究式教學(xué) + 基因組學(xué)�。� 參考：《遺傳》2015年02期

【摘要】：基因組學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)中眾多"組學(xué)"研究方法的核心,越來越受到高校生物教學(xué)的重視,但目前關(guān)于其教學(xué)方法的研究報(bào)道較少。文章以大腸桿菌致病因子的比較基因組學(xué)教學(xué)作為一個(gè)專題教學(xué)實(shí)例,展示探究式教學(xué)法在基因組學(xué)課程中的應(yīng)用。學(xué)生首先以Mauve軟件比較不同大腸桿菌的基因組,分析基因的保守性,并以BLAST檢索基因的功能注釋信息,從而鑒定其是否為致病因子基因。在該專題教學(xué)中,整個(gè)教學(xué)過程通過情境、資源、任務(wù)、過程、評(píng)價(jià)5個(gè)模塊來組織實(shí)施。教學(xué)效果表明,通過探究式教學(xué)的應(yīng)用,學(xué)生在掌握基因組學(xué)課程知識(shí)與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,提高了科研興趣與自主學(xué)習(xí)能力。此外,該專題教學(xué)內(nèi)容還可應(yīng)用于其他相關(guān)課程如微生物學(xué)、生物信息學(xué)、分子生物學(xué)及食品安全檢測(cè)技術(shù)等。
[Abstract]:Genomics is the core of many "group" research methods in modern life science, and has been paid more and more attention to in college biology teaching. However, there are few reports on its teaching methods at present. Taking the comparative genomics teaching of pathogenic factors of Escherichia coli as an example, this paper demonstrates the application of inquiry teaching method in the course of genomics. First, the genomes of different Escherichia coli were compared with Mauve software, and the conserved genes were analyzed, and the functional annotation information of genes was retrieved by BLAST to identify whether they were pathogenic genes. In this project teaching, the whole teaching process is organized and implemented through five modules: situation, resource, task, process and evaluation. The teaching effect shows that through the application of inquiry teaching, students can improve their scientific research interest and autonomous learning ability on the basis of mastering the knowledge and professional skills of genomics course. In addition, the course can also be applied to other related courses such as microbiology, bioinformatics, molecular biology and food safety detection techniques.
【作者單位】： 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)系;浙江工商大學(xué)食品與生物工程學(xué)院;
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(編號(hào):SCG348) 國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目(編號(hào):31101339)資助
【分類號(hào)】：Q75-4;G712

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 劉R，

本文編號(hào)：1931268