本文選題：農(nóng)村 + 職業(yè)教育�。� 參考：《中國(guó)海洋大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：“三農(nóng)”問(wèn)題的根本出路在于教育，農(nóng)村職業(yè)教育要切實(shí)面向“三農(nóng)”，服務(wù)于“三農(nóng)”，，這既是促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育具有新生命力的途徑，又是“三農(nóng)”問(wèn)題對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。這就需要我們必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)與科教事業(yè)的相互結(jié)合，加快對(duì)農(nóng)村人才的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往陳舊的觀念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)資金的投入，把以往依靠農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重心轉(zhuǎn)移到依托科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)的方向上來(lái)，這是農(nóng)村職教改革和發(fā)展的方向。大力發(fā)展新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，要求農(nóng)村職業(yè)教育做好后備儲(chǔ)蓄工作，培養(yǎng)一系列專業(yè)的、后繼的、先導(dǎo)的新型農(nóng)村人才，同時(shí)轉(zhuǎn)變以往所謂的“應(yīng)試教育”的老思想，克服當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育中出現(xiàn)的“城市化”問(wèn)題，使農(nóng)村職業(yè)教育真正為“兩個(gè)基地和一個(gè)中心”服務(wù)�！皟蓚�(gè)基地”即高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)基地和先進(jìn)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)推廣的基地，“一個(gè)中心”是指為農(nóng)村勞動(dòng)者提供市場(chǎng)信息服務(wù)以及科技成果展示的中心,農(nóng)村職業(yè)教育必須能為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市輸送具備一定管理知識(shí)、一定技能的創(chuàng)業(yè)人才，為農(nóng)村輸送高層次的優(yōu)秀人才，這就為農(nóng)村職業(yè)教育模式提出了更高的要求，即全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者的素質(zhì)。這雖然對(duì)農(nóng)村職教提出了更高的要求，也為農(nóng)村職教的發(fā)展與改革提供了千載難逢的契機(jī)。雖然近幾年國(guó)家對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的扶持力度日益增大，但是我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展依然相對(duì)滯后，本文旨在找出農(nóng)村職教落后的根源，并針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的意見(jiàn)與建議。在我國(guó)農(nóng)村，現(xiàn)在普遍存在“以縣為主”的教育機(jī)制，縣級(jí)政府部門要按照農(nóng)村職業(yè)教育的任務(wù)和特色，重視“普教”、“職教”、“成教”，改變?cè)械慕逃Ｊ�，進(jìn)一步理順“三教”的關(guān)系。圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題合理布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校做到資源共享與溝通，以真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化。本文通過(guò)大量數(shù)據(jù)和實(shí)地的調(diào)查研究，以期達(dá)到以下目的:了解農(nóng)村職業(yè)教育模式存在問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，找到解決問(wèn)題的途徑和方法，進(jìn)而幫助確定研究課題，改善我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育模式的發(fā)展進(jìn)程，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；形成關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育模式的一般印象，有助于深入觀察和訪問(wèn)，并與國(guó)外模式進(jìn)行比較；得到現(xiàn)實(shí)資料，通過(guò)一手資料和二手資料的共同獲得，全面真實(shí)的反映農(nóng)村職教的現(xiàn)狀；進(jìn)一步了解農(nóng)村職業(yè)教育模式發(fā)展的全貌。
[Abstract]:The basic outlet of the problem of "agriculture, countryside and farmers" lies in education. The rural vocational education should be oriented to the "three rural areas" and serve the "agriculture, countryside and farmers", which is the way to promote the rural vocational education to have new vitality. It is also the new requirement of the problem of agriculture, rural areas and farmers to vocational education. This requires us to strengthen the integration of agriculture and science and education, to speed up the training of rural talents, to change old ideas, and to strengthen investment in rural education. It is the direction of rural vocational education reform and development to shift the focus of agricultural and rural economic growth to rely on scientific and technological progress and improve the overall quality of workers. The construction of the new rural economy requires the rural vocational education to do a good job of reserve savings, to train a series of professional, successor, leading new rural talents, and to change the old thought of the so-called "examination-oriented education" in the past. To overcome the problem of "urbanization" in rural vocational education, rural vocational education can really serve "two bases and one center". "two bases" are the training bases for high-quality workers and the bases for advanced agricultural development and extension. "one center" refers to the center that provides market information services and displays scientific and technological achievements for rural workers. Rural vocational education must be able to transport entrepreneurial talents with certain management knowledge and certain skills for underdeveloped areas and small and medium-sized cities, and provide high-quality talents for rural areas, which puts forward higher requirements for the rural vocational education model. That is, to improve the overall quality of rural workers. Although it puts forward higher requirements for rural vocational education, it also provides a golden opportunity for the development and reform of rural vocational education. Although the national support for rural vocational education is increasing in recent years, the development of rural vocational education in China is still relatively lagging behind. This paper aims to find out the root of rural vocational education backwardness. And put forward the corresponding opinion and suggestion in view of these reasons. In the rural areas of our country, there is now a "county-oriented" education mechanism. According to the tasks and characteristics of rural vocational education, county government departments should attach importance to "general education", "vocational education", "adult education", and change the original education model. Further straighten out the relationship between the "three religions". In order to realize the modernization of rural areas in China, the rural vocational schools should share and communicate with each other in the light of the rational distribution and overall planning of the "three rural" problems. Through a large number of data and field investigations, this paper aims to understand the history and present situation of the problems in rural vocational education model, to find out the ways and methods to solve the problems, and to help determine the research topics. To improve the development process of rural vocational education model in China, to achieve the expected goal, to form a general impression of rural vocational education model, to facilitate in-depth observation and visit, and to compare it with foreign models; to obtain realistic data, Through the joint acquisition of primary and secondary materials, it can reflect the status quo of rural vocational education and further understand the development of rural vocational education model.
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G719.2

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本文編號(hào)：1899870