本文關(guān)鍵詞：高職頂崗實(shí)習(xí)有效教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析結(jié)束語(yǔ)與參考文獻(xiàn)

時(shí)間：2015-07-16 來(lái)源：學(xué)術(shù)堂 所屬分類： 教育學(xué)碩士論文

　　結(jié)束語(yǔ)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求也處于不斷變化之中�，F(xiàn)階段，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾依然突出，而高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，背負(fù)著為社會(huì)輸送大批技能人才的重任。天津市作為國(guó)家職業(yè)教育改革的綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)新示范區(qū)，其深遠(yuǎn)的意義不僅屬于天津市，更屬于全國(guó)。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的潮流。

　　然而，目前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作在開(kāi)展過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，也有很多學(xué)者對(duì)此做著從未止步的研究，不可否認(rèn)，還需要繼續(xù)對(duì)其探索并進(jìn)一步完善。經(jīng)濟(jì)格局的瞬息萬(wàn)變對(duì)高職院校提出了更高的要求，也讓頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施變得愈發(fā)困難。本研究從關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)高職生的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前天津市高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題做了調(diào)查和分析，并對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)思考。

　　回顧整篇論文的撰寫(xiě)過(guò)程，本研究還存在著一些不足，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

　　1.由于客觀現(xiàn)實(shí)一些因素的存在，調(diào)查的覆蓋面還不夠廣泛，樣本數(shù)量不能充分代表整個(gè)天津市不同院校、不同專業(yè)的高職生頂崗實(shí)習(xí)的情況，因此在一定程度上存在局限性。

　　2. 在調(diào)查過(guò)程中，由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)商業(yè)機(jī)密的保護(hù)主義，從企業(yè)方面收集的相關(guān)數(shù)據(jù)是否完全真實(shí)可靠，有待商榷，論據(jù)不夠充分，以致對(duì)企業(yè)參與情況把握不夠完整。

　　3.介于時(shí)間、篇幅、個(gè)人水平有限，使本研究在深度上還有所欠缺，尚有很大的延伸空間。

　　以上這些不足之處還敬請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正，使本研究更加完善，筆者將以此為基礎(chǔ)，不斷思考，進(jìn)一步加深對(duì)研究?jī)?nèi)容的系統(tǒng)考察和深入研究。

　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　　[3]國(guó)務(wù)院。關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)[2005]35 號(hào)）。
　　[4]教育部。關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教髙[2006]16 號(hào)）。
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本文編號(hào)：189860