本文關(guān)鍵詞： 校企合作 人才培養(yǎng)模式 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　出處：《蘇州大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文通過訪談和問卷調(diào)查的方法，采用Amabile等人編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷對普通人才培養(yǎng)模式下300名高職生進(jìn)行調(diào)查，，并結(jié)合訪談資料和相關(guān)理論對該問卷進(jìn)行修訂，對校企合作人才培養(yǎng)模式下300名高職生進(jìn)行調(diào)查，比較考察校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀況。 通過數(shù)據(jù)分析，得出該模式下高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)論如下： 1、校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生6種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的強(qiáng)度由高到低是：熱衷性、個(gè)人發(fā)展、依賴他人評價(jià)、挑戰(zhàn)性、解決問題和滿足興趣。 2、校企合作人才培養(yǎng)模式下不同性別高職生存在顯著性差異，女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯高于男生。 3、校企合作人才培養(yǎng)模式下不同年級高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有明顯的差異。在滿足興趣因子上存在顯著性差異，大二年級高職生在滿足興趣因子的均值高于大一年級的高職生，說明大二年級的高職生對那些感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)比大一年級的高職生強(qiáng)烈。 根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，從四個(gè)方面提出相關(guān)建議：1、幫助學(xué)生樹立明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、提高自我內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)元認(rèn)知水平的發(fā)展；3、注重項(xiàng)目教學(xué)和情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；4、關(guān)注“雙師型”教師的本質(zhì)要求，提升教師實(shí)踐教學(xué)的能力。
[Abstract]:Through the methods of interview and questionnaire, this paper uses the learning motivation questionnaire compiled by Amabile et al to investigate 300 vocational college students under the general talent training model, and combines the interview data and relevant theories to revise the questionnaire. In this paper, 300 students in higher vocational colleges under the mode of cooperative talents training in colleges and enterprises are investigated, and the learning motivation of higher vocational students under the mode of cooperative talents training in schools and enterprises is compared and investigated. Through the analysis of data, the conclusion of learning motivation of vocational college students under this model is as follows:. 1. The internal learning motivation of higher vocational college students is higher than that of external learning motivation under the mode of school-enterprise cooperative talents cultivation. The intensity of six kinds of learning motivation content of higher vocational college students is from high to low: enthusiasm, personal development; Rely on others to evaluate, challenge, solve problems and meet interests. 2. There are significant differences in the survival of higher vocational education between different genders under the mode of school-enterprise cooperative talents training, and the learning motivation of female students is obviously higher than that of male students. (3) there is no significant difference in learning motivation of higher vocational students in different grades under the model of school-enterprise cooperative talents training, but there is significant difference in satisfying interest factor. The average value of satisfying interest factor of sophomore vocational students is higher than that of first-year higher vocational students. It shows that the motivation of the sophomore vocational students to those interesting learning activities is stronger than that of the freshmen. According to the current situation of learning motivation of higher vocational students under the mode of school-enterprise cooperative talents training, this paper puts forward relevant suggestions from four aspects to help students set up clear and reasonable learning goals and improve their self-drive. To promote the development of metacognition, to pay attention to project teaching and situational learning, to improve students' ability to solve problems, to pay attention to the essential requirements of "double qualified" teachers, and to enhance teachers' ability of practical teaching.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G712

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9 撰稿人 廖小春;校企合作結(jié)碩果 產(chǎn)學(xué)結(jié)合育人才[N];中國教育報(bào);2010年

10 記者趙s

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