本文關(guān)鍵詞： 復(fù)雜性理論 德育 課程評價 中等職業(yè)學(xué)校　出處：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年29期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當前,多元化和個性化的社會評價方式對中等職業(yè)學(xué)校德育課程評價帶來了巨大沖擊和影響,致使傳統(tǒng)單一的、機械的和線性的德育課程評價思維和方法已經(jīng)不能適應(yīng)中等職業(yè)教育德育課程評價的要求。中等職業(yè)學(xué)校德育課程評價是一個涉及諸多主體,受到多種因素影響與制約的典型復(fù)雜系統(tǒng),需要用復(fù)雜性理論對當前中職德育課程評價進行重新審視,為實現(xiàn)中職德育課程評價由線性思維轉(zhuǎn)向非線性思維,還原論思維轉(zhuǎn)向還原論思維與整體論思維相結(jié)合,靜態(tài)評價思維轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價思維,本文嘗試提出"一體四徑"的中等職業(yè)學(xué)校德育課程評價策略,以期為我國中職德育課程評價改革實踐提供新思路。
[Abstract]:At present, the diversification and individuation of the social evaluation of the secondary vocational school moral education curriculum evaluation has brought a huge impact and impact, resulting in a single traditional. Mechanical and linear thinking and methods of moral education curriculum evaluation can no longer meet the requirements of secondary vocational education moral education curriculum evaluation, secondary vocational school moral education curriculum evaluation is a lot of subjects involved. The typical complex system affected and restricted by many factors needs to re-examine the current curriculum evaluation of moral education in secondary vocational schools with complexity theory in order to realize the transition from linear thinking to nonlinear thinking. This paper tries to put forward the evaluation strategy of moral education curriculum in secondary vocational schools by combining reductionism thinking with holistic thinking and static evaluation thinking into developmental evaluation thinking. In order to provide a new train of thought for the reform practice of moral education curriculum evaluation in secondary vocational schools.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【基金】：西南大學(xué)2015年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目(編號:SWU1509361),主持人:張斌
【分類號】：G711
【正文快照】： 德育目標的實現(xiàn)要依托一定的課程作為載體,而德育課程的有效開展又依賴于課程評價,因此對中等職業(yè)學(xué)校進行德育課程評價具有重要價值。然而目前我國中等職業(yè)學(xué)校德育課程評價涉及諸多主體,又受到多種因素的影響與制約,是一個典型的復(fù)雜系統(tǒng),理所當然應(yīng)采用復(fù)雜性理論來研究德

【參考文獻】

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本文編號：1462905