本文關(guān)鍵詞：論PBL模式在高職教學(xué)實踐中的應(yīng)用　出處：《黑龍江高教研究》2015年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：PBL教學(xué)的特點是以"問題"為學(xué)習(xí)起點,將各科的知識點貫穿于一個真實的案例,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、橫向思維以及處理現(xiàn)實事務(wù)能力。PBL教學(xué)在發(fā)展過程中汲取了CBE、項目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理論與技術(shù),但在我國高職教育應(yīng)用中,存在教師角色、教學(xué)實施、教育環(huán)境、教學(xué)評價等問題,因此,應(yīng)在教學(xué)模式多元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,提高教師在PBL教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)能力,優(yōu)化PBL課程結(jié)構(gòu)和評價反饋體系,構(gòu)建與其相匹配的文化支持體系和教育環(huán)境。
[Abstract]:The characteristic of PBL teaching is that it takes "problem" as the starting point of study, runs through the knowledge points of each subject in a real case, and trains students' divergent thinking. Horizontal thinking and the ability of dealing with practical affairs. PBL teaching has absorbed modern educational theories and techniques such as CBE, project teaching and cooperative learning in the process of development, but it has been applied in higher vocational education in our country. There are some problems such as teacher's role, teaching implementation, educational environment, teaching evaluation and so on. Therefore, teachers' ability to guide learning in PBL teaching should be improved on the basis of the multi-structure of teaching mode. The PBL curriculum structure and evaluation feedback system are optimized, and the corresponding cultural support system and educational environment are constructed.
【作者單位】： 浙江金融職業(yè)學(xué)院;
【基金】：中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃立項課題“基于教育地理視閾的中國高職教育生態(tài)研究”(編號:GZYLX2011031)
【分類號】：G712
【正文快照】： 引進(jìn)國外符合教育規(guī)律并被實踐證明成功的教學(xué)經(jīng)驗,是提高教育質(zhì)量的重要手段。建立在建構(gòu)主義教育理論基礎(chǔ)上的PBL教學(xué),是一種先進(jìn)的教育理念、成功的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法,其對學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)定位于開發(fā)和內(nèi)化學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展可持續(xù)能力,同高職教育的人才培養(yǎng)需求高度吻

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1417041