本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團化辦學(xué)人才培養(yǎng)層次分析　出處：《當(dāng)代職業(yè)教育》2016年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 集團化教育 人才培養(yǎng) 中高職 中本貫通 化工專業(yè)

【摘要】：集團化辦學(xué)是當(dāng)前一種新型辦學(xué)模式,其本質(zhì)是由幾所學(xué)校、數(shù)家企業(yè)單位組成一個教育集團,共享教育資源。集團化辦學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了具體的、各具特色的實踐,理論成果也在不斷豐富。從集團化辦學(xué)的人才培養(yǎng)角度出發(fā),以化學(xué)工藝專業(yè)為例,對不同階段、不同層次的人才培養(yǎng)進(jìn)行特性分析,結(jié)論顯示目前中職層次培養(yǎng)的學(xué)生一般僅掌握基本操作技能,而高素質(zhì)生產(chǎn)操作技術(shù)人員、復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)依賴高職或中高職貫通教育。中本貫通或應(yīng)用本科層次真正提升了職業(yè)教育層次,其目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型、研究型技術(shù)人才。
[Abstract]:The group is currently running a new educational model, its essence is composed of several schools, the number of enterprises to form a education group, the sharing of educational resources. Collectivization in the occupation education has been specific, practical features, also enrich the theoretical results. Starting from the school group the talent training in chemical technology professional point of view, for example, in different stages, characteristics analysis of different levels of personnel training, vocational training conclusion shows the current level of students generally only master the basic skills, and high-quality production operations and technical personnel, cultivating technical talents in higher vocational education or vocational through dependence. In this through the application or undergraduate level really improve the occupation education level, the goal is to cultivate the compound, research and technical personnel.

【作者單位】： 上海信息技術(shù)學(xué)校;
【分類號】：G712
【正文快照】： 在我國,實施教育的主體是公立學(xué)校,民辦學(xué)校、國際學(xué)校、企業(yè)辦學(xué)等作為公立學(xué)校的補充。過去學(xué)校之間是相互獨立的,實行單一的辦學(xué)體制,少數(shù)學(xué)校是上下級的附屬關(guān)系,最近十年,集團化辦學(xué)逐步興起并得到了實踐。集團化辦學(xué)是指在一個核心機構(gòu)或品牌學(xué)校的牽頭組織下,依據(jù)共同

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 梁幸平;;建立高職院校集團化辦學(xué)體制機制的思考[J];職教論壇;2011年04期

2 孫智;周科良;;高職院校集團化辦學(xué)模式研究[J];才智;2014年05期

3 魯雁飛;張文;劉信波;;國內(nèi)外高職教育集團化辦學(xué)的比較研究[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2014年01期

4 ;集團化辦學(xué)將成職院“生命線”[J];湖南教育(語文教師);2009年06期

5 高滿生;;集團化辦學(xué)的出路:高位均衡 相對穩(wěn)定 統(tǒng)籌兼顧[J];江蘇教育;2011年26期

6 陳嵩;鮑賢俊;吳國偉;陳美剛;;上海交通高職集團化辦學(xué)初探[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2007年11期

7 嚴(yán)振;;集團化辦學(xué):提升食品藥品職業(yè)院校核心競爭力[J];現(xiàn)代食品與藥品雜志;2007年01期

8 任凱;;職教集團化辦學(xué)是一種變革[J];教育與職業(yè);2008年22期

9 楊漢東;;職教集團化辦學(xué)給我們的啟示[J];襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年03期

10 鮑賢俊;孫梅;吳國偉;;對上海職教集團化辦學(xué)相關(guān)問題的思考[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2009年33期

相關(guān)會議論文 前3條

1 崔巖;王曉江;劉向紅;黎煒;;陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團化辦學(xué)的探索與實踐[A];2012無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

2 白蘭婷;;抓質(zhì)量激活改革動力 強管理打造優(yōu)質(zhì)品牌[A];中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

3 劉明策;劉志兵;;淺析職業(yè)教育集團化辦學(xué)的價值[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 余瀟;我省試點改革職業(yè)院校集團化辦學(xué)[N];福建日報;2011年

2 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李菽林 郭瑤;做實集團化辦學(xué) 推進(jìn)校企深度合作[N];光明日報;2013年

3 江蘇省教育廳 尹偉民 馬萬全;集團化辦學(xué)需要怎樣的治理結(jié)構(gòu)[N];中國教育報;2013年

4 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 周鳳華 教育部職成司 寧銳;評價集團化辦學(xué)質(zhì)量咋用尺[N];中國教育報;2013年

5 記者 馮蕓;積極探索職教集團化辦學(xué)新路子[N];河南日報;2010年

6 記者 朱振岳　通訊員 顧朝漁;嘉興 推進(jìn)職教集團化辦學(xué)[N];中國教育報;2011年

7 本報記者 潘光;職教集團化辦學(xué)要理順三大關(guān)系[N];中國教育報;2009年

8 遼寧教育研究院 高鴻 高紅梅 趙昕;算不算集團化辦學(xué)怎樣來判定[N];中國教育報;2013年

9 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡勇;以產(chǎn)權(quán)制度革新破解職教集團化辦學(xué)瓶頸[N];光明日報;2013年

10 記者 馬天 張婷婷;我市試水集團化辦學(xué)促“軟件均衡”[N];蚌埠日報;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賈麗;高職院校集團化辦學(xué)的對策研究[D];安徽大學(xué);2013年

2 軒照振;河南交通運輸職業(yè)教育集團化辦學(xué)研究[D];鄭州大學(xué);2015年

3 王曉靜;職業(yè)教育集團化辦學(xué)的運行機制研究[D];山東師范大學(xué);2015年

4 劉明策;江西職業(yè)教育集團化辦學(xué)機制研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

5 呂文平;河北省職業(yè)教育集團化辦學(xué)的理論與實踐研究[D];河北師范大學(xué);2013年

6 趙麗萍;職業(yè)教育集團化辦學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2007年

7 羅靜;我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式研究[D];四川師范大學(xué);2012年

8 易朋;湖北省職業(yè)教育集團化辦學(xué)研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2013年

9 李蓉;職業(yè)教育集團化辦學(xué)運行機制研究[D];四川師范大學(xué);2010年

10 于勇;湖南省職業(yè)教育集團化辦學(xué)研究：現(xiàn)狀、問題與對策[D];湖南師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1376188