本文關鍵詞：高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估績效分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2011年第8期

No.8，2011

EDUCATIONALRESEARCH

General，No.

379

（總第379期）

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平

評估績效分析研究*

課題組

［摘

要］以2004—2008年我國對450多所高職院校評估實踐為基礎，課題組對省

級教育行政部門、參評學校、評估專家三個方面開展調(diào)研并進行了績效分析。結(jié)果顯示，高職院校評估在取得顯著成效的同時還存在諸多不足。為進一步做好高職院校評估工作，有關部門要加強對新評估方案的宣傳和培訓工作，處理好第一輪評估與第二輪評估的關系，要強化常態(tài)監(jiān)控，探索專業(yè)評估和專業(yè)認證制度，要高度重視組織工作，嚴肅評估紀律，成立專門項目組或常態(tài)研究機構(gòu)等。

［關鍵詞］高職院校；人才培養(yǎng)工作評估；績效分析2003年2月，教育部高教司下發(fā)了《關于開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估試點工作的通知》（教高司［2003］16號）并開始試評估。2004年，教育部正式啟動高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估工作（以下簡稱“高職院校評估”）。高職院校評估的啟動和實施在中國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程中是一件重要工作，對高職教育的整體發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。認真總結(jié)并分析這一階段的工作，對于我們客觀地了解過去，準確地把握未來高職院校評估的走向，特別是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“健全教學質(zhì)量保障體系，改進高校教學評估”有重要的現(xiàn)實意義。本文以2004—2008年我國對450多所高職院校評估實踐為基礎，從省級教育行政部門、參評學校、評估專家三個方面進行調(diào)研，通過查閱資料、實地調(diào)研、調(diào)查問卷等方式對高職院校第一輪人才培養(yǎng)水平評估工作進行了全面的績效分析。

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（一）各省市開展高職院校評估的績效分析高職院校評估的組織模式是：教育部統(tǒng)一制訂評估方案，委托各省級教育行政部門組織實施，教育部成立高職院校評估專家委員會，負責指導、檢查各省市的執(zhí)行情況，以保證評估工作能有序、健康地開展。據(jù)課題組調(diào)研統(tǒng)計，全國納入第一輪評估計劃的高職院校共計1027所，截至2008年12月31日，各省、區(qū)、市已經(jīng)完成了對622所高職院校的評估工作，占納入本輪計劃參評學校數(shù)的60.6%。已確定評估結(jié)論的學校有405所，其中評為優(yōu)秀、良好和合格的學校分別為229所、112所和64所，分別占已確定評估結(jié)論學校數(shù)的56.5%、27.7%和15.8%。

從全國各省市開展高職院校人才培養(yǎng)水平評估的情況來看，各省市級教育行政部門對評估工

一、高職院校評估績效分析的主要內(nèi)容

本文系全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估績效

分析研究”（課題批準號：FFB070454）的研究成果。課題負責人：李志宏。課題組主要成員：楊應崧、吳巖、鮑杰、李巖、何錫濤、劉永武、張勇、衡付廣。

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