本文關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)一體化課程模式研發(fā)

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【摘要】：當(dāng)前我國(guó)正處于從機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,數(shù)控設(shè)備的普及率得到極大的提高,市場(chǎng)對(duì)數(shù)控設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)以及維修服務(wù)的需求也愈來愈高。數(shù)控維修技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如何將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐中的典型案例相結(jié)合進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)出勝任一線崗位的數(shù)控維修人才則成為這類學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上首先需要考慮改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。為貫徹人社部2012年9月印發(fā)《關(guān)于做好技工院校第二批一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)工作的通知》(人社職司便函[2012]8號(hào)),成都市技師學(xué)院數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)被列為第二批一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)專業(yè)。本課題以圍繞我國(guó)新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求,建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的一體化課程體系,構(gòu)建具有職教特色的教學(xué)模式,提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,為探索中國(guó)特色的技工教育改革與發(fā)展之路做出一定貢獻(xiàn)。 本論文針對(duì)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)模式的改革,通過對(duì)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研,闡述了數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)的人才需求,明確了專業(yè)定位、建設(shè)內(nèi)容以及發(fā)展方向,為人才培養(yǎng)方案及課改體系提供依據(jù)。分析了數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)人才所從事的工作崗位以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等,并對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),按照數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)技能人才綜合職業(yè)能力要求,‘提出了確定人才培養(yǎng)方向和層次。通過對(duì)行業(yè)以及工作內(nèi)容的分析,提取了數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)的典型工作任務(wù)。針對(duì)典型工作任務(wù)又進(jìn)一步分析,提煉出專業(yè)一體化核心課程,從而確定了課程目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容,最終創(chuàng)建符合現(xiàn)代職業(yè)教育以及市場(chǎng)發(fā)展要求的技工院校數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修專業(yè)的一體化課程教學(xué)模式。
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TG659-4;G712

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