本文關(guān)鍵詞：高職商科專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：高職商科專業(yè)人才培養(yǎng)有別于工科專業(yè),具有特殊性、靈活性、實踐性和綜合性的特點。近年來,高職商科院校為我國培養(yǎng)了大批商貿(mào)服務類人才,但依然存在人才培養(yǎng)目標不明確、專業(yè)課程體系設置不合理、師資隊伍建設機制不完善、質(zhì)量評價與監(jiān)控體系不健全等問題�，F(xiàn)代學徒制基于緘默知識理論、情境學習理論,對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新,對校企合作、訂單培養(yǎng)進行改進和深化,其具有的“現(xiàn)代性、實踐性、過渡性”等功能可服務于高職商科專業(yè)人才培養(yǎng)。2014年教育部在全國范圍內(nèi)開展了現(xiàn)代學徒制試點工作。根據(jù)對高職商科現(xiàn)代學徒制試點的個案研究,發(fā)現(xiàn)試點專業(yè)取得了學生就業(yè)前景良好、企業(yè)用人需求緩解、服務行業(yè)產(chǎn)業(yè)能力提升等成效;但同時出現(xiàn)了校企權(quán)責失衡、企業(yè)被偷獵風險、學徒身份異化以及企業(yè)師傅的替代憂慮等問題。據(jù)此,從利益相關(guān)者的視角出發(fā),高職商科專業(yè)深入實施現(xiàn)代學徒制的建議有:完善法律法規(guī)制度,保障現(xiàn)代學徒制實施;加強行業(yè)組織建設,促進校企合作深入;加大政府引導,提高企業(yè)參與積極性;重視企業(yè)需求,促進學生可持續(xù)發(fā)展。
【學位授予單位】：浙江工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：F710-4;G712

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本文編號：1186018