本文關鍵詞：高職學生職業(yè)化發(fā)展研究

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【摘要】：高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高素質技術技能人才。從教育社會學的視角看,職業(yè)教育就是培養(yǎng)大批既具有專業(yè)知識,又具有專業(yè)技能和職業(yè)精神的社會職業(yè)人。職業(yè)化發(fā)展是個體成為合格社會勞動者,能夠承擔社會角色的社會化過程,是學生內化職業(yè)道德、養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范、學習職業(yè)知識、掌握職業(yè)技能的預期社會化過程。是高職學生所必須經(jīng)過的人生歷程,是就業(yè)的必要準備和基本素養(yǎng)。本文以社會學和職業(yè)教育理論為依據(jù),對高職學生職業(yè)化發(fā)展的狀況與特點、高職院校學生職業(yè)化發(fā)展教育培養(yǎng)存在的問題與原因、高職學生職業(yè)化發(fā)展的教育培養(yǎng)對策等問題進行了實證調查分析。揭示了高職學生職業(yè)化發(fā)展的主要特點是:職業(yè)化意識初步形成,職業(yè)理想的盲目性;職業(yè)化價值觀開始面向現(xiàn)實,看重參與社會和自身發(fā)展;職業(yè)化態(tài)度和習慣由被動轉向主動,職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成有待提高;具備一定的職業(yè)化素質,但職業(yè)化發(fā)展有待提高;職業(yè)生涯規(guī)劃不足,理想與現(xiàn)實存在矛盾性。從社會學的視角看,高職教育要以職業(yè)化發(fā)展為核心促進學生社會化,就必須樹立服務學生發(fā)展理念,瞄準學生的人生發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展,改變高職教育的工具性傾向,將職業(yè)精神和企業(yè)文化融入專業(yè)教學,實現(xiàn)知識技能的工具性和精神性相統(tǒng)一。在理論和實證分析的基礎上,深入闡述了高職學生職業(yè)化培養(yǎng)的途徑和方法。指出,高職教育必須在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人中才能充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢,將學生的知識學習與職業(yè)能力結合起來,將學生的終身學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來;只有在企業(yè)的職業(yè)實踐場域,在企業(yè)文化的熏陶中,學生才能更深刻理解和內化職業(yè)道德、職業(yè)精神;只有在“雙師素質”教師隊伍訓練與教育下,才能培養(yǎng)大批既有專業(yè)素質又有職業(yè)精神和實踐能力的高素質職業(yè)人才。
【學位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G717.38

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本文編號：1163072