本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代學(xué)徒制理念的高職教育實(shí)踐與思考——以南通地區(qū)高職院校為例

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【摘要】：南通市是教育部批準(zhǔn)的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市之一,近年來在基于現(xiàn)代學(xué)徒制理念的高職教育實(shí)踐方面取得了較好的成績(jī)。文章在分析借鑒國(guó)內(nèi)有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)了南通地區(qū)高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)實(shí)施中遇到的問題進(jìn)行了反思,提出了進(jìn)一步開展好基于現(xiàn)代學(xué)徒制理念的高職教育的建議。
【作者單位】： 南通開放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 南通 高職教育 實(shí)踐
【基金】：江蘇開放大學(xué)(江蘇城市職業(yè)學(xué)院)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題(15SEW-Z-014)
【分類號(hào)】：G712.0
【正文快照】： 0引言目前,現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)教育界熱議的主題,同時(shí)也是教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的研究主要圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、類型、國(guó)際比較等。例如,楊黎明[1]等研究了現(xiàn)代學(xué)徒制的有關(guān)內(nèi)涵及特征。芮小蘭[2]在《傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究》一文中較為詳

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7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 宿遷市職教中心 沈士軍;加拿大的職業(yè)教育學(xué)徒制[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國(guó)？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

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