本文關(guān)鍵詞：論要素約束下高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

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【摘要】：在新人文環(huán)境的催動(dòng)下,依托移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師制是解決實(shí)習(xí)階段教育空間隔離問(wèn)題的有效途徑,營(yíng)造階段性育人文化環(huán)境,突破職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的客觀制約,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式是高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
【作者單位】： 廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)素養(yǎng) 高職經(jīng)管類專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)
【基金】：2014廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“頂崗實(shí)習(xí)階段高職經(jīng)管類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的研究與實(shí)踐”(2014JGA366) 中華全國(guó)供銷合作總社2013年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題“工學(xué)結(jié)合背景下高職營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)技能提升研究”(GX1304)
【分類號(hào)】：G712;F0-4
【正文快照】： 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成成效不高是高職院校人才培養(yǎng)中一個(gè)普遍困惑的問(wèn)題。學(xué)生在校整個(gè)受教育生命周期中與職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)的是頂崗實(shí)習(xí)階段,該階段的教育設(shè)計(jì)對(duì)素養(yǎng)養(yǎng)成至關(guān)重要,而充分認(rèn)識(shí)這個(gè)階段中影響素養(yǎng)養(yǎng)成的要素制約是突破瓶頸的前提。一、階段性微觀文化環(huán)境約束下職業(yè)

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