本文關(guān)鍵詞：何清儒職業(yè)教育思想研究

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【摘要】：何清儒是民國時(shí)期著名的教育家,他在心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域都建樹頗高、成績斐然,特別要指出的是,職業(yè)教育是他著力最多的研究領(lǐng)域之一。他不僅積極投身于職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),而且留存下豐厚的職業(yè)教育論著。他在職業(yè)教育領(lǐng)域研究廣泛,包括職業(yè)教育原理、職業(yè)教育課程、職業(yè)教育師資、職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育、職業(yè)指導(dǎo)、女子職業(yè)教育,等等。何清儒既是一位教育理論專家,又是一位職業(yè)教育躬身力行者。他撰寫的《職業(yè)教育學(xué)》一書,理論性較強(qiáng),內(nèi)容比較豐富、體系比較完備,是對20世紀(jì)上半葉中國職業(yè)教育學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)的一次總結(jié),代表了我國職業(yè)教育原理著作在當(dāng)時(shí)的最高水準(zhǔn)。他在美國留學(xué)期間積極投入到職業(yè)教育領(lǐng)域的研究,求學(xué)期間專門研究職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)心理學(xué),回國后他在大學(xué)執(zhí)教或者從事行政工作、在中華職業(yè)教育社從事職業(yè)指導(dǎo)、抗戰(zhàn)時(shí)期在國民政府教育部任職,多樣化的身份轉(zhuǎn)變,為他從事職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)歷,也為他的理論著述提供了實(shí)踐來源與理論論證。本文研究方法采用了文獻(xiàn)法和歷史法,力求客觀公正的介紹何清儒職業(yè)教育思想,使其思想為世人所知,以期對當(dāng)代職業(yè)教育改革有一定的啟示作用。論文主體涵蓋四個(gè)部分。第一部是緒論,主要包括選題緣由、選題意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究的重難點(diǎn)、研究方法;第二部分主要是介紹何清儒的生平經(jīng)歷、職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),對何清儒職業(yè)教育思想的實(shí)踐過程有所了解;第三部分主要是根據(jù)何清儒的專著和文稿,對職業(yè)教育思想進(jìn)行闡述,這主要包括:職業(yè)教育的基本觀點(diǎn)、職業(yè)教育課程、職業(yè)教育師資、職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育、職業(yè)指導(dǎo),對何清儒職業(yè)教育思想有比較系統(tǒng)的理解;第四部分是對何清儒職業(yè)教育思想的評價(jià),涵蓋其職業(yè)教育思想的特點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)和歷史局限三個(gè)方面,對何清儒職業(yè)教育思想有一個(gè)比較客觀公正的評價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：何清儒 職業(yè)教育 思想
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G710
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 選題的緣由10-11
• 1.2 選題的意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.3.1 專門對“何清儒”職業(yè)教育思想的研究12-14
• 1.3.2 散見于其他文獻(xiàn)的“何清儒”研究14-16
• 1.3.3 關(guān)于何清儒史料的收集與整理16-17
• 1.3.4 已有研究的不足17-18
• 1.4 研究思路、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)18-19
• 1.5 研究方法19-20
• 2 何清儒生平經(jīng)歷及職業(yè)教育實(shí)踐20-24
• 2.1 何清儒的生平活動(dòng)20-22
• 2.2 何清儒在中華職業(yè)教育社的工作經(jīng)歷22-24
• 3 何清儒職業(yè)教育思想的內(nèi)容24-44
• 3.1 職業(yè)教育的基本觀點(diǎn)24-29
• 3.1.1 論職業(yè)教育的地位——平等的教育地位24-25
• 3.1.2 論職業(yè)教育的目的——實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活的完滿，社會福利的促進(jìn)25-26
• 3.1.3 論職業(yè)生活的過程——應(yīng)對職業(yè)問題26-27
• 3.1.4 論職業(yè)教育的依據(jù)——“個(gè)人研究”與“職業(yè)分析”27-28
• 3.1.5 論職業(yè)教育的類型——關(guān)注教育對象特征28-29
• 3.2 職業(yè)教育課程29-33
• 3.2.1 職業(yè)教育的設(shè)科29-30
• 3.2.2 職業(yè)教育的課程30-31
• 3.2.3 職業(yè)教育的實(shí)習(xí)31-33
• 3.3 職業(yè)教育師資33-35
• 3.3.1 職業(yè)教師的資格33
• 3.3.2 職業(yè)教師的考核33-34
• 3.3.3 職業(yè)教師的培訓(xùn)34
• 3.3.4 職業(yè)教師的報(bào)酬34-35
• 3.4 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育35-39
• 3.4.1 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的設(shè)立依據(jù)36
• 3.4.2 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的內(nèi)涵36-37
• 3.4.3 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的目的和功能37
• 3.4.4 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的組織37-38
• 3.4.5 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的教材38
• 3.4.6 職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的考績38-39
• 3.4.7 補(bǔ)習(xí)教育與職業(yè)訓(xùn)練的區(qū)別39
• 3.5 職業(yè)指導(dǎo)39-44
• 3.5.1 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵40
• 3.5.2 職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)40
• 3.5.3 職業(yè)指導(dǎo)的類型40-42
• 3.5.4 職業(yè)指導(dǎo)的途徑42-44
• 4 何清儒職業(yè)教育思想的特點(diǎn)及評價(jià)44-49
• 4.1 何清儒職業(yè)教育思想的特點(diǎn)44-45
• 4.1.1 尊重心理科學(xué)44
• 4.1.2 倡導(dǎo)職業(yè)教育的持續(xù)性44-45
• 4.1.3 注重職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度45
• 4.2 何清儒職業(yè)教育思想的歷史貢獻(xiàn)45-48
• 4.2.1 肯定了職業(yè)教育的地位和功能45-46
• 4.2.2 指出了職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的不足46
• 4.2.3 提出了職業(yè)學(xué)校教師資格與評價(jià)的構(gòu)想46
• 4.2.4 促進(jìn)了職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的發(fā)展46-47
• 4.2.5 推動(dòng)了職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的進(jìn)步47-48
• 4.2.6 奠定了特殊教育的發(fā)展基礎(chǔ)48
• 4.3 何清儒職業(yè)教育思想的局限48-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-55
• 后記55-56
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單56

【參考文獻(xiàn)】

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1 何清儒;;職業(yè)指導(dǎo)的續(xù)行工作[J];教育與職業(yè);1932年01期

2 何清儒;;如何增加面洽的效率[J];教育與職業(yè);1932年02期

3 何清儒;;我國職業(yè)教育應(yīng)有的目標(biāo)[J];教育與職業(yè);1935年02期

4 清儒;;高中添設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程[J];教育與職業(yè);1935年10期

5 清儒;;職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生[J];教育與職業(yè);1937年01期

6 何清儒;;職業(yè)學(xué)校教師的人事研究[J];教育與職業(yè);1937年Z1期

7 清儒;;職業(yè)教育如何估值[J];教育與職業(yè);1935年03期

8 葉媛;張?jiān)?;高校開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)初探——結(jié)合何清儒的職業(yè)指導(dǎo)思想[J];教育教學(xué)論壇;2014年02期

9 何清儒;;分等評量在指導(dǎo)上的用途[J];教育與職業(yè);1932年08期

10 張?zhí)?;從研究對象到研究路徑——由近年來的傅斯年研究看人物研究的新視野[J];史學(xué)月刊;2011年02期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 匡媛媛;民國時(shí)期人事管理思想研究[D];湖南大學(xué);2009年

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本文編號：1083383