本文關(guān)鍵詞：從“力、利、理”三維度剖析中國職業(yè)教育哲學(xué)精神

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【摘要】：將政治的力、經(jīng)濟(jì)的利、教育的理相互融合來分析教育問題,以此審視中國職業(yè)教育哲學(xué)精神,經(jīng)歷了工匠大師墨子"生利"說的孕育與儒家主流"分利"說的壓抑;到被邊緣化的地主階級(jí)"經(jīng)世致用"教育哲學(xué)的"生利"吶喊;再到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主政者的"分利"為本,"生利"為用的職業(yè)教育哲學(xué)精神演變。新興資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)后,從國家富強(qiáng)的高度弘揚(yáng)職業(yè)教育生利的實(shí)用主義哲學(xué)精神,民國以學(xué)制方式予以大力推行。社會(huì)主義新中國,站在為民謀利的立場,將職業(yè)教育生利哲學(xué)精神推向深入,形成了工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育生利路徑。面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國家間技術(shù)競爭加劇,以傳授高精尖技術(shù)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為核心的"創(chuàng)利"職業(yè)教育逐漸興起,以"創(chuàng)利"為核心的職業(yè)教育哲學(xué)精神,將逐步成為振興中華民族的時(shí)代精神。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院;嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “三li”說 生利 創(chuàng)利 中國職教 哲學(xué)精神
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 我國著名哲學(xué)家涂又光先生認(rèn)為:“從人文本質(zhì)看,當(dāng)前真正缺乏的是人文精神,而不是人文知識(shí)�！盵1]中國職業(yè)教育哲學(xué)思想演變史研究同樣表明:職業(yè)教育哲學(xué)思想史知識(shí)并不缺乏,缺乏的是對(duì)中國職業(yè)教育哲學(xué)精神的探究。因此,筆者試著運(yùn)用涂先生創(chuàng)立的政治的力、經(jīng)濟(jì)的利、教育的

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